化学人教版九年级下册金属材料.doc

金属材料 知识与技能 1说出常见金属银、铜、金、铝、锌、铁、的物理性质，能够区分金属和非金属。 2指出合金可以通过加热金属、熔合某些金属或非金属时制得，列举出合金比组成它的纯金属有更高的强度、硬度，更好的抗腐蚀性等性能。 3列举出合金可以被应用于火箭、导弹、通讯设备、人造骨（表8-2）等方面，指出合金比组成它的纯金属有更广泛的用途。 过程和方法 1通过对金属的性质和用途的学习，初步学会物质的性质决定物质的用途的思维方法。 2通过对金属导电性、密度、熔点、硬度等数据（表8-1）和金属性质的分析初步培养综合分析问题的能力。 情感态度与价值观 1通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2认识物质的性质决定物质的用途，但在确定物质的具体使用范围时还要考虑到价格、资源以及废料是否可以回收等其它因素的影响。 3通过对合金概念的学习，我们对纯净物要辩证地看待，完全纯净的物质是不存在的，逐步树立辩证唯物主义的思想。 教学重点 1常见金属的物理性质。 2通过物质的性质及其它因素考虑物质的用途。 教学难点 物质的性质决定物质的用途，但不是物质使用范围的唯一决定因素。 课时安排 1课时 教学方法 教师启发，学生分析、总结，其中穿插教师理论指导。 教学过程 放一段有关我国钢铁工业的宣传片（视频资源） 用具体的实物演示 以讲故事或放录像的形式介绍金属的历史。认真看，在头脑中形成强有力的视觉和听觉感知。 培养学生的民族自豪感，激起学生的学习兴趣，对金属、钢铁有一感性认识。 金属尤其是钢铁在工业的发展中起着不可估量的作用。就连在我们的日常生活中，金属的作用也不可小视，请同学们会思考一下：在我们日常生活中那些物品是由金属制成的，有什么用途？ 课题1 金属材料 一、金属 思考回答 拉近生活，使学生真正体会到金属的重要性，区分开金属与非金属，为讲金属的物理性质作铺垫。 大家想过没有，铁锅、铝锅和铜火锅可以用来炒菜、做饭，铁丝、铝丝和铜丝可以导电，也可以弯曲等等的现象都反映了金属的那些物理性质呢？ 讨论回答 用投影或计算机展示金属的一些物理性质图（图8-3） 描述并板书 1物理性质 颜色导电性密度熔点硬度延展性 比较自己所说的物理性质是否与图示相同，并形成正确的认识 该过程是学生加深记忆物理性质的过程，在比较的过程中使学生的印象更深刻，学习积极性更高。 作为金属，它们有着相似的物理性质，比如说大多数为银白色，有良好的导电导热性，密度较大，熔点高，硬度大，延展性好等等。但由于金属的种类不同，他们还有各自的特性。给出铜、铁、铝、金、汞金属的图片及表8-1一些金属的物理性质的比较表。 学生分析各种金属的特性和变化规律。并总结出： 导电导热性能最好的金属硬度最高的金属 熔点最高的金属 熔点最低的金属 密度最大的金属 密度最小的金属 初步培养学生的数据分析能力，观察能力。使学生真正成为学习的主人。了解金属的特性。 根据我们对金属性质的了解和日常生活经验回答： 1为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁质而不用铅制？ 2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话会出现什么情况？ 4为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 讨论，回答 铁的硬度大，比铅轻，而且铅有毒 银的价格高，不经济 钨的熔点高，锡的熔点低 锡受热会熔化发生断路 镀铬是为了防锈，而且铬的硬度大。如果镀金造价高而且重，不合适 初步形成性质决定用途的思想。 物质的用途是由什么决定的？ 2用途 性质决定用途，但不是唯一决定因素。 回答物质的性质是决定物质用途的主要因素，但不是唯一因素。培养学生理论联系实际的能力 我们都知道，厨师在炒菜时常常会在菜里加入各种调料，以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。如果在金属中加热熔合某种金属或非金属，就可以制得具有金属特性的合金。播放视频资源中的铁合金录像。 二、合金 1概念 引出下一部分内容合金的性质与组成它的纯金属的性质是否一样呢？2合金与纯金属性质比较假设，猜测 课堂活跃 启发学生思考，发散思维为演示实验作铺垫。 填（实验8-1）表培养学生观察现象，分析问题，总结的能力。得到合金的性质不同与组成它的纯金属性质的结论。 填（实验8-2）表用投影或计算机打出表8-2常见金属的主要成份、性能和用途看议论合金用途，优点扩展知识面 简略介绍钛合金 3钛合金 发表看法，讲一些有关合金的一些知识，故事 师生互动，达到情感上的交流，圆满结束本课题教学。本课题内容