一个因数末尾有0的乘法教学设计.doc_第1页
一个因数末尾有0的乘法教学设计.doc_第2页
一个因数末尾有0的乘法教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一个因数末尾有0的乘法 龙岗小学 严丽霞教学内容：人教版小学数学三年级上册P86例7教学目标：1使学生能够用简便方法计算因数末尾有0的乘法,提高计算能力。2结合具体情境,在讨论解决问题的过程中培养学生分析和解决问题的能力。3.培养学生知识的迁移类推能力。4.养成独立思考及合作、交流的好习惯。教学重点: 掌握因数末尾有0的乘法的简便计算方法。教学难点: 简便方法计算时，因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。教具准备：课件教学过程: 一、沟通联系，促进迁移1、出示题目，口算203= 104= 2003= 1004= 20003= 10004= 2、观察每一组题，第一个因数有什么特点?积有什么特点?你是怎样算的？3、教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。二、创设情境，探索新知：1、创设情境，提出问题（1）课件出示主题图，交流图意：科技节到了，学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。（2）提出问题：一共需要多少元？（3）列出算式：2803= 为什么这样列式？2合作学习,探讨算法（1）要解决这个问题你有哪些计算方法？（口算、笔算、估算验证）（2）让学生每人自选一种方法进行尝试。自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。 (3)学生汇报,展示不同的算法,说出算理。师板书两种笔算方法。3、方法比较，优化算法两种算法得数一样,你觉得哪种更简便？用简便方法笔算时,你想提醒大家注意什么?（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）（4）、因数末尾有0跟无0的算法有什么异同点？4、小结,揭示课题计算一个因数末尾有0的乘法时，可以先用一位数去乘多位数0前面的数，再看这个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。三、应用迁移，巩固提高1、完成做一做指名板演，其他同学做在草稿纸上。2、完成练习二十2、3题。（多媒体出示主题图）独立完成，反馈：你为什么这样做，怎么笔算？3、填一填，你有几种填法 ( )( )=2400 反馈：你是怎么想的四、师生小结,畅谈收获。这节课学到了什么，掌握了什么？你认为什么地方值得我们注意？
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论