咬文嚼字说课.doc

一、教材分析这是一篇涉及文学语言研究的文章，初读之下觉得茫然无绪，因为它的内容比较广博，倾向理性分析，而且文字也比较深奥，需要及时排难解疑。然而，细究之下，这篇文章的纲脉还是可以把握的。它强调的是在阅读与写作时语言与思想情感的关系。文学是艰苦的事，一般从不大重视语言修养，用一种粗枝大叶的态度对待语言文字，不注重文字推敲，因循守旧，缺乏创新精神，这是朱光潜先生所要批判的内容。仔细通读并反复领会文意，你会为朱光潜先生“一字不肯放松”的严谨治学态度所折服，并且或多或少地吸收借鉴一些心灵深有感触的东西。而本单元的学习重点，就是借鉴吸收，借鉴吸收是一个思考过程，内化过程，应该联系自身的情况，认真思考文章对自己有启示的内容，并外化为能力。从这一点上来说，朱光潜先生的这篇文章在单元篇目中是位居要津，不可忽视的，就是平时很注意品味语言的人，读了此文，也会感到自己的功夫还很欠缺，从文章精辟的分析中可以领悟到怎么品味语言才算到家。因此，课文对于人们提高语言修养也具有很大的教益。二、说“教学目标”及重、难点本着“一课一得”，切忌面面俱到的教学原则，也考虑到高一学生的实际接受水平，我反复斟酌，确定了两个确实可行的分析方法，培养求异创新的思维方式，“咬文嚼字”的精神；二是借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，“咬文嚼字”的含义及精神实质是本节课的教学重点，而培养求异创新的思维方式是教学难点，这样设计的依据是符合学生由感性到理性，由领悟到运用的认知规律的。三、说“教法”和“学法”本节课侧重落实新课标中学生与文本的对话，师生之间的文本对话的要求，以引导、激励、归纳、拓展的教法方略为主；课前布置学生完成咬文嚼字导学学案，以疏通文字与筛选信息为主，而在课堂上侧重于吸收借鉴和质疑解疑这两个环节，对重、难点目标进行重锤敲击，而学生之间的对话也受场地的限制而无法落到实处。四、说“教学设想”本节课第1个教学设想是允许学生求异思维，总体上欣赏并理解本文的见解即可，大致把握语言表达与思想情感之间的密切关系，并通过实践练习，初步培养学生写作阅读时的严谨态度与创新思维方式。五、说“电化辅助教学”本节课要选用不少实例对课文观点做“佐证”分析，因而本节课我选用了powerpoint辅助教学用具，调动学生多感官参与学习，达到直观教学的初步效果，并能增加课堂容量。为了更好地体现教学效果，我对powerpoint课件先后进行了四次调整，包括文字大小与色彩搭配的处理，课前导入及配套练习的更换等等。另外，由于是借班上课，对学生的总体水平及思维习惯没有细致地把握，怕出现冷场，我忍痛舍弃了3分钟左右的无声电影镜头口头语言表达训练及实效分析。六、说“教学过程”说“导入语”和“结束语”侧重对祖国语言文字魅力的解说及引导，从而带出本节课题，并使本节课的主题思想得到升华，本节课导学部分的两则材料（对联与广告）跨越了中国古今文化，能够在课堂上多多少少给学生渗透一些教学内容有关的可以增加文化底蕴。知识，这是我教学生涯中孜孜以求的目标，当然，学生的欣赏水平和思维定式不能在一节或几节课中拔高，允许尝试还是必要的。公开课的“热闹”与“冷场”的优劣评价尺度也没有一个统一的标准。重要的是，学生是否有从中悟读了什么内在的东西。附（结束语，导入语，见教案）“课堂环节”设计本节课的课堂环节主要由预习检测，探讨课文，吸收借鉴，能力迁移四大部分组成，考虑到此文篇幅长，词语难的特点，要求学生在导学学案中完成生字词检索和事例收集及初步分析的任务，这样有利于课堂的深入讨论，为了分化重、难点，我要求学生选中自己最感兴趣的话题进行初步分析，并用心收集了一些资料进行佐证分析，并对学生的分析讨论结果加以肯定和赞许，然后借助幻灯片显示各种各样的板示眉批，小结深化课堂教学内容，这样的教学环节设计，既兼顾到单元目标与教材的繁简难易取舍，又符合学生由浅入深，由表及里的学习常规心理。3、说“课堂提问对答”艺术能够挖掘出学生内心真正想要表达的内容，是我课堂提问一个总的原则，为此，我采用了追问艺术，让学生把想说的该说的话尽量说完整，碰撞出思想情感的火花。逐渐提高自己的语言表达能力，而语言表达能力的提高也恰恰是“鉴赏文学语言能力提高的表现。因而，我节选的练习都是开放性的，对学生没有太大的约束力。并且设法避开学生的定势思维。说“板书”板书内容是教学重、难点的提炼，同时也必须考虑到学生可能出现的八种答题方式，设计得要有梯度。说“作业”课外作业是课堂学习的有效补充，因考虑到面要广，学生有选择性，因而，我设计了以下两类作业，备学生预选（略）然而，教学毕竟是遗憾的艺术，想十全十美，无疑是痴人说梦。只要我的学生在每节课上有自己思想情感的意识流在波动，能引起心灵的某些撞击，我已经感到非常欣慰。咬文嚼字朱光潜自读感知快速阅读课文,看看作者所提倡的咬文嚼字是什么意思.中心观点：无论阅读或写作,我们都必须有一字不肯放松的谨严.(这就是作者所提倡的咬文嚼字的精神.)深入探究找出文中的例子事例1:演员建议郭沫若对你是没有骨气的文人 一 句的修改事例2:王若虚对史记中李广射虎一段的改写事例3:对僧推月下门一句的推敲事例4:烟的例子及惠山烹小龙团三, 四两句的分析事例5:对柳腰桃面等套语的评述深入探究你是没有骨气的文人! 不带感情的判断你这没有骨气的文人! 语气坚决感情强烈深入探究你这与奴才做奴才的奴才!你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这关于石秀骂梁中书:见于水浒传第六十二回.有关故事情节是:梁山好汉石秀劫法场救卢俊义被梁中书捉住梁中书是北京大名府留守司的留守,上马管军,下马管民,最有权势,是当朝太师蔡京的女婿,由于他是朝廷奸臣的忠实走狗,所以石秀骂他是替奴才做奴才的奴才,话中的你这表现出极大的愤怒和蔑视.作用:三类例子共同说明的道理是什么文字和思想情感有密切关系,推敲斟酌文字,实际上就是调整思想和情感.比较独携天上小团月,来试人间第二泉与独携小龙团,来试惠山泉两句的表达效果, 并说说作者借这个例子想表达什么道理. 深入探究作者对柳腰桃面的论述说明了什么道理 深入探究什么是套板反应 套板反应的危害是什么 怎样克服套板反应 文学创作要克服惰性,遇事朝深一层去想,做到思想新,情感新,语言新.迁移训练课文中说:在文字上的推敲,骨子里实在是思想情感上的推敲.请同学们学着朱光潜先生的做法,就下面几个炼字炼意的例子来推敲一翻.咬文嚼字示例京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山春风又( )江南岸,明月何时照我还 （到,过,绿,入,满）前村深雪里,昨夜( )枝开齐己早梅（一, 数）咬文嚼字示例绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意( )(.浓,闹)名家点评:钱钟书通感云,这个闹字是把事物的无声的姿态说成好象有声音的波动,仿佛在视觉里获得听觉的的感受,非如此不能形容其杏之红,之繁.甚至可以使人联想到红杏枝头蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,由此联想到春天带来的活泼生机和诗人的欣喜之情.所以王国维说此句著一闹字而境界全出.无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句,最准确的一个动词和形容词.其他类似的却很多.而你必须把这唯一的句子,唯一的动词,唯一的形容词找出来. 福楼拜 分析思路:从实例入手,引入论题(1,2)以静态例(史记李广射虎)与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点(3,4,5)以正面例(东坡诗句等)与反面例(套板反应现象),说明咬文嚼字之难,进一步论证中心论点(6,7)水到渠成,加以总结(8)学习方法朱光潜先生是学贯中西的著名美学家和著作家。早在三十年代，他就写了大量关于写作的文章，深受青年学生的喜爱，他的许多著述内容丰厚，语言精当、风趣，读来兴味盎然，这与他的严谨治学态度和坚实的功底是分不开的。咬文嚼字一文，乍看起来仿佛是一篇研究推敲文句，遣词造句的文章，实际上并不完全如此。我们阅读咬文时首先要明白什么叫“咬文嚼字”，它是个老词儿，元代乔吉有一篇叫越调小桃红赠刘牙儿的散曲中说：“试寻思，风流漫惹闲唇齿。含宫泛徵，咬文嚼字，谁敢嗑牙儿。”明代冯惟敏一首满庭芳书虫一词也有这样的句子：“蠹鱼虽小，咬文嚼字，有甚才学。”“咬文嚼字”通常用作贬义，一指，过分地斟酌或强调字句；一是讽刺死抠字眼儿。咬文中的用法则不同，它指的是写作时要字斟句酌，讲究语言运用的准确、传神，力求精确地表达自己的思想感情，另外，“嚼”有玩赏的意思，平常说的有“咬嚼”也指的是有耐人品味的地方，所以，又涉及对作品语句的玩赏、品鉴，这些，无论在写作或阅读时都要注意，提高到审美、鉴赏的境界。其次，学习咬一文要注意精读，抓住主线，扼要归纳段意。第三，要注意把握咬文以“理”驭“事”，理充词沛的特点，文章达到了理至事随，说理充分的水平。最后，要注意积累词汇，结合语感，体会文章行文的妙处。读伊索寓言教案2钱钟书教学目的1、知识目标：引导学生正确把握文章的中心思想；体会本文语言的生动性、幽默性。2、能力目标：培养学生质疑解难的能力。3、德育目标：学习要主动，要有探究精神，多发问，多思索。教学重难点把握文章的中心思想。课时安排二课时教学内容和步骤 第一课时一、 导言伊索寓言是古希腊一部著名的流传千古的书，它有很高的思想性，又有很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。二、 作者、作品介绍读伊索寓言选自钱先生的写在人生边上。写在人生边上出版于1941年，据现代文学研究专家袁良骏先生说 ，这是一部非常了不起的书： 写在人生边上很可以看作围城的前奏曲，没有它，也许就没有围城。为什么叫写在人生边上？作者这样解释：“人生据说是一部大书”。“假使人生是一部大书，那末，下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。这本书真大！一时不易看完，就是写过的边上也还留下好多空间”。在书中的一个偏见一文中，他又说：“只有人生边上的随笔、热恋时的情书等等，那才是老老实实、痛痛快快的一偏之见”。这就是说，第一，这本书写的是作者对“人生”这部大书的理解和体悟，也可以说是对这部大书的丰富和补充；第二，这本书是写在人生边上的“随笔”；第三，这些“随笔”和那些“热恋时的情书”一样，是“老老实实、痛痛快快的一偏之见”。承认自己所写乃个人的“一偏之见”，并非什么绝对真理，这表现了作者的谦虚。假如仅仅从标题上看，我们一般会把此文当成读后感或者一篇文艺评论。但是作者却用一篇书评的外衣写出了新意。更为引人注目的是他用妙喻般的语言表达了深沉的理性思考，所以也增加了研习的必要。三、分析文章结构层次（一）（1、2段）由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此形成的历史观，引出下文。（二）（312段）重读伊索寓言中九则寓言的新感受。（三）（13段）作者与卢梭对伊索寓言的不同看法。四、研读课文第一部分1、问：一、二段写了些什么？明确：第一段谈的是应当如何客观对待现实和历史的问题。虽然作者举的是人事的例子，但他实际上指出了人们过于自尊，不肯承认他人的劣根性。作者在这里使用了比喻的手法，因而，更增加了文章的内涵。第二段，作者写的是现实生活中有些人对待历史的态度。历史是有着丰富的内涵的，很值得我们去吸取和借鉴。但是由于人类的唯我独尊，不肯承认他人的长处，因此常常小看历史，并歪曲历史的本来面目，忽视历史的价值。2、提问：这两段有什么含义？在全文中有什么作用？学生讨论后明确：这两段是全文的引子。作者运用比喻的写法用两类人来比喻不同的人生阶段。正是因为作者对人性自我的深刻认识，才有了他对伊索寓言的重新解读。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。因为是古代的书就能说增进现代文明吗？显然不能，那这句话是什么意思呢？原来是说，现代人往往自高自大，瞧不起古代的文明。而事实是，古代文明被我们现代文明所玷污了。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。 换一个角度说。也为下文作准备。暗示人有瞧不起人的丑恶的一方面。第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。 可以说这里是第三次强调现代人的自尊与自信，都是为下文作铺垫的。而在此处的讽刺却更加明显了。但是穷朋友要我们帮助，小孩子该我们教导，所以我们看了伊索寓言，也觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可。 通过以上的对比，把需要比较的两个方面强调得更加突出。同时将作者真正想说的话作了一个提示。其实并非是伊索寓言有什么内容可以纠正，而是作者有话要说。五、研读课文第三部分提问：同是面对伊索寓言，作者的观点与卢梭的观点既有一致之处又有分歧，一致之处是什么？分歧点是什么？为什么会有分歧？学生讨论后明确：作者和卢梭都反对把伊索寓言当作儿童读物，但出发点不同。卢梭主张返朴归真，因此即便像伊索寓言中动物的争智争勇，他也反对提倡，他希望人性单纯朴实。钱钟书比卢梭要务实一些，尤其是本文写于30年代，他通过自身的人生体会意识到人世的艰难、人性的叵测，所以伊索寓言在他看来仍过于理想化。第二课时一、重点阅读课文第二部分（一）文章第三段内容如何理解？明确：第三段，总体上写的是作者由伊索寓言引起的感想。值得注意是作者在此段中隐含了丰富的思想感情：一是作者对这部书还是十分肯定的（“大可看得”）。二是，这部书也未免太纯朴了，不足以反映我们今天的复杂的历史与现实。“可以增进我们对于现代文明的骄傲”，“现代文明”其实是一个反语，指的是现代人的奸猾与做作。“看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解”暗示的是我们的见解与经历比起古人来更丰富得多。“发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉”说的是人类的盲目自尊与自爱。而正是因为这样的思想感情，导致了人类的许多丑陋现象。问：第三自然段里谈到寓言“有很多浅薄的见解”，体会“浅薄”的真正含义是什么？明确：“浅薄”一词在文中不是贬义词，应理解为单纯、淳朴。（二）提问：1、在伊索寓言中，这九则寓言分别讲了什么道理？2、作者重新解说这九则寓言，他的新见解是什么？学生讨论，教师归纳：1、1）蝙蝠的故事原题目作蝙蝠和黄鼠狼，讲的道理是“我们遇事也不要一成不变，随机应变往往可以躲过大风险”。2）蚂蚁和促织的故事原题作蚂蚁和蝉，讲的是“凡事都要预先有准备，才能防患于未然。”的道理。3）狗和他自己影子的故事，原题作衔肉的狗，讲的是“这故事适用于贪心的人”的道理。4）天文家的故事原题作天文学家，讲的是“这故事适用于这样一种人：他们连人们认为是普通的事情都办不到，却拼命夸夸其谈”。5）乌鸦的故事原题作穴乌和鸟类，讲的是“借债的人拿着别人的钱，似乎很体面，可是一旦还了债，就原形毕露了”。6）牛和蛙的故事，讲的是“渺小无论如何也不能与伟大相比”。7）老婆子和母鸡的故事原题作寡妇和母鸡，讲的是“不少人由于贪婪，想得到更多的东西，结果连现有的也丢掉了”。8）狐狸和葡萄的故事原题作狐狸和葡萄，讲的是“有些人，能力小，办不成事，就推托时机未成熟。”9）驴子跟狼的故事原题作驴和狼，讲的是“有些人去做不该做的事情，自然要倒霉。”2、作者的新见解1）蝙蝠的故事：讽刺用自己的长处向别人炫耀的人。2）蚂蚁和促织的故事：讽刺靠给死人写文章养活自己的人。3）狗和他自己影子的故事：讽刺没有自知之明的人。4）天文家的故事：讽刺下