物理人教版八年级下册摩擦力.doc

三、摩擦力教学设计朝阳一中 王昌华一、教学目标:1、知识与技能：知道什么是摩擦力。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。2过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。3、情感态度与价值观：通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教学重点 ：探究改变摩擦力大小的方法教学难点：压力与重力的区别，摩擦力的定义设计探究实验学习方式：探究式 启发式二、教学准备及过程学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、毛巾、小车（一）、复习提问师：前面我们学习了哪两种力？生：重力、弹力师：什么是重力？什么是弹力？生：思考回答师：二力平衡的条件是什么？学生：回答（二）、引入新课师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答）生：开始处于静止状态，在力的作用下开始运动，后来小车慢慢停下来师：为什么运动的小车会车慢慢停下来？生：小车受到阻力(讨论、回答)师：这个力我们给它起个名字-叫摩擦力。板书：第三节 摩擦力（三）、进行新课师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？生：讨论举例师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球、用刷子扫床等这些物体它们都受到了摩擦力。师：用刷子扫床时情景是怎样的呢？（找同学示范，并讨论分析什么情况下有摩擦力）师：根据刚才的分析，我们给摩擦力下个定义师：板书定义：两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力师：明确了摩擦力的定义，摩擦力有哪几种？（简介摩擦力的分类）师：初中阶段主要研究滑动摩擦，滑动摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？师：首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义结合刚才使用刷子的演示实验，然后讨论一下看能否找到答案。生：（讨论、回答）摩擦力的作用点在物体接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。师：小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向左。解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究滑动摩擦力的大小，请同学们猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？生活中哪些现象能说明？生：讨论、猜想（滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度：在平面上推物体滑动时，越粗糙越费力；重力：推的物体越重，感觉越费力）师：（教师充当优秀学生的教色参与讨论）老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不太确切。为什么呢？请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。师生实验：请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上轻轻向前推手指；用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同？哪位同学谈一下体验生：手指前进越来越困难（受摩擦力越来越大）师：什么原因使摩擦力变大呢？生：手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大（讨论回答）师：（副板板）摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：控制变量法。师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？ 用什么方法。生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。（其它学生观察进行评估、补充）师：针对情况进行引导（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量摩擦力的方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度这两个因素是否有关呢？生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。生：进行实验。（教师巡回指导，搜集实验数据。）（进行实验）师：利用多媒体演示实验，加深对实验过程的印象。师：根据实验现象及数据，同学们讨论一下，你能得出什么结论生：（讨论 个别回答并补充）摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大（板书）摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。师：通过实验探究可知：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。现在老师有一问题，请同学们思考：你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？（学生讨论，举手示意？教师对两种不同观点的学生，进行分组，开一个辩论会，认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。正反双方在辩论时，举例证明自己的观点。正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。）生：自由辩论师：由于时间关系自由辩论到此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言（学生代表发言）师：通过辩论可以看出，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？（学生讨论回答）师：（板书）增大、减小摩擦力的方法1.增大摩擦：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度2.减小摩擦：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（增大接触面的光滑程度）（3）变滑动为滚动摩擦（4）使互相接触的摩擦面彼此离开师：在以下实例中，是在增大摩擦还是减小摩擦？用的什么方法？（用多媒体展示实例，学生分组抢答） （四）、小结：（让学生讨论小结）在本节课 (1)你学到了哪些知识？(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？（转换法和控制变量法）（五）、思考题：1、自行车在设计、制造、使用的过程中，哪些地方用到了摩擦力的知识2、下雪天，路很滑，易发生交通事故，请同学们利用所学的物理知识想办法帮助解决，并说明这样做的理由（六）、作业：以“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文（七）、教学反思 第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。 第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。 第三点，由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。附：板书设计 概念：两个互相接触的