语文人教版九年级上册《故乡》导学案.doc

课题：9、故乡 课型：新授课 课时：两节 执笔、 审核：初三语文组 授课时间：第六周 学案编号：16-09班级： 学号： 姓名： 小组：【学习目标】1、理解关键词句的含义。2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。4、景物描写的作用。5、小说主题的理解。【教学重点】1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。3、小说主题的理解。【难点预测】1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。2、小说主题的理解。【学法指导】 自主、合作、探究【知识链接】1、作者：鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家、教育家。十七岁之前曾用名周樟寿，后改名周树人，并以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医科专门学校（今日本的东北大学）学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作共计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品等。对“五四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。毛主席评价他是伟大的文学家、思想家、翻译家，是中国文化革命的主将。2、作品：小说集有呐喊、仿惶、故事新编等；散文集有朝花夕拾；散文诗集有野草；杂文集有坟、热风、华盖集、而已集、三闲集等。3、写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。课前自主学习【预习作业】一、知识回顾：1、鲁迅是为大的 家、 家、 家。原名 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集、和故事新编；回忆性散文集，散文诗集野草，杂文集坟二心集等多部著作。故乡选自。2、小说是以塑造 为中心，通过故事情节的叙述和 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 、 、 及 。故乡应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。3、小说的三要素是： 、 、 。其中， 又是主要因素。二、课前预习：1、生字注音：隐晦( ) 脚踝( ) 獾猪( ) 颧骨( ) 髀间( ) 嗤笑( ) 愕然( ) 惘然( ) 恣睢( ) 潮汛( )2、生词解释：萧索： 家景： 无端： 如许： 鄙夷： 展转： 恣睢： 景况： 伶仃： 愕然： 寒哗： 松松爽爽： 3、整体感知：速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。4、本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处： 的对比，反映了农民日益悲惨的命运； 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 的对比，反映出每况愈下的农村经济； 的对比，反映“我”对未来生活的向往。课堂合作探究环节一：【小组析疑】环节二：【小组探究展示】环节三：【双基训练测评】及【能力提升】阅读故乡选段，完成各题。 （一）这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身ssu（）（）着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤（）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1.在语段中的括号内根据拼音写出恰当的词语，并给加点字注音。 ssu（）（）寒噤（）2.在语段的横线上应该填入的关联词语是（ ）A.虽然但是 B.既然那么C.即使也 D.既然但是3.选段中第一段从 、 、 、 、 五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。4.第一段的“这我知道”中的“这”指代的是什么？5.“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是什么？6.第五段中的“厚障壁”一词用了 修辞手法，它的含义是什么？7、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？8、体会选文第（1）段中画线的句子，写出它们在文中的表达效果。9、选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力.。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。（二）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不原意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像A，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像B么？只是他的希望切近，我的愿望茫远罢了。我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1、概括选文的内容。2、人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？3、“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方面？（写出两个即可）4.第段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？5.第段中画线的句子使用了哪些修辞手法？6.第段中，作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景物？7.第段中画线句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。8.第段中的“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。“偶像”A：“偶像”B：9.第段中“我想”后面的冒号的作用是什么？10.解释第段中加点的三个“辛苦”的含义。 “辛苦展转”：“辛苦麻木”：“辛苦恣睢”：11.为什么说闰土的希望“迫近”，“我”的希望“茫远”？【课堂评价与反思】课后巩固提升【课后训练】(三)“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月这少年便是闰土第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他，怎样？”“他？他景况也很不如意”母亲说着我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活