《生命生命》教学案例与反思.doc

人教版四年级下册：生命 生命教学案例(多媒体出示三张图片，一张是要奄奄一息的飞蛾，一张是在墙边的石缝里生长的小瓜苗，另一张是一个人在用听诊器听自己的心脏。)师：（对照图片讲述前不久自己经历的三件事）。第一件事是一次，我在灯下备课，一只飞蛾不停地飞来飞去，很是讨厌，后来我趁它停歇之际，一下按住了它的翅膀，但最终我还是把它放了。第二件是我看见墙边的缝隙里掉进一粒种子，隔了几天，它竟冒出了一截小瓜苗。第三件是前几天老师们体检，我从听诊器里听见了自己的心跳，感到极为震撼。听了我的经历，大家有什么疑问?生：我想问，您本来很讨厌那只小飞蛾，为什么最后把它放了?生：心跳是很平常的呀，为什么你听见自己的心跳会很震撼呢?生：那棵小瓜苗现在怎么样了?生：那棵瓜苗没人浇水、施肥，它能活吗?师：哦，这都是大家的疑问。今天，我们就来共同探讨一篇作品生命 生命，大家大声自由地把文章朗读一遍，看看作者为什么放了飞蛾，对那粒小小的种子产生了什么感情，她听见自己的心跳为何震撼(生大声自由朗读。)师：谁能解决大家的疑问?生：作者放了飞蛾，是由于感受到了它那种生之欲望，被它对生的欲望震惊了。师：你从何知道飞蛾生的欲望?生：鼓动双翅，极力挣扎。生：作者对那粒小小的种子产生了肃然起敬的感情。因为它冲破坚硬的外壳，在没有阳光没有泥土的石缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。生：还因为那粒种子有一股足以擎天撼地的生命力。生；作者听到自己的心跳十分震撼，是因为她知道这就是她自己的生命，必须要对自己的生命负责。师：那作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考呢?生：人生是短暂的，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值。生：不要辜负生命。生：要奋斗，勇敢地活下去。生：要对自己的生命负责。师：好，我们把后一部分齐读一遍，再次理解作者对生命的感悟。(生齐读。)师：我们现在分四人小组合作讨论一下，你能否就这些思考再从生活中举出一两个事例呢?(四人小组讨论。)生：我想到两点：一是我们看钓鱼，那被钓上的鱼都会奋力摆动尾巴；想挣脱鱼钩，回到河里去；还有一次，我拍到一只飞虫，它在地上旋转了半天，终于从窗口飞走了。生：我曾经把蚯蚓砍为两截，谁知变成两只蚯蚓，你说它生命力多顽强。生：还有壁虎呢!把它尾巴打断了，它能长出新尾巴来。生：我捉过豆豆虫，一按它，它就拼命摆动，然后把身子蜷成一团，我看见它这样，后来就把它放了。师：大家都从生活中举出了事例。本文的作者杏林子12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她从寻常小事中感悟出对生命的思考，正反映出她对生的渴望。我们大家衣食无忧，健康幸福，似乎缺乏感悟人生的触发点，但同学们联系自己的生活经验举的事例非常好。教学反思语文课程标准对阅读的要求是：“具有独立阅读能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，获得有益启示，发展个性，丰富自己的精神世界。” 本课紧扣语文课程标准，采用合作探究方法进行教学，可以说是充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个适合学生讨论、学习、想象的情境。学生在自主的空间里，可以自由地学习、思维和想象，取得了较好的教学效果。在共同的对话中，实现对文本的把握和理解，是我们教师今天的追求。本课就充分尊重了学生的问题，开课学生提出疑问，而不是如过去，等着老师向他们发出提问?提出问题的本身，就是在进行探究。然后引领学生读课文，从文中找出问题的关键所在准备进行交流，在交流中有了分歧，就互相沟通，并且联系自己的生