职业园长课程题纲.doc

职业园长课程大纲： 第一章 学前教育政策与法规的落实2 第二章 幼儿园组织的经营与管理5 第三章 婴幼园管理平台的组织优化与建设7 第四章 幼儿园园长的专业发展9 第五章 幼儿园教师队伍的培训与管理10 第六章 职业园长的职责与素养12 第七章 幼儿园的文化建设16 第八章 幼儿园家长和社区工作17 第九章 幼儿园应急预案及危机处理19 （幼儿园安全管理与突发事件危机处理）第一章 学前教育政策与法规的落实第一讲学前教育，包括两个层面的内容：一是学前教育事业如何规划与发展；二是幼儿园如何办好，让每一名学前幼儿快乐健康成长。1、 历史的回顾（P1） （一）认识上的原因：对学前教育重要性的认识，有个逐步深化的过程 1.第一个时期（1950-1980年） 2.第二个时期（1980-2000年） 3.第三个时期（2000-2010年） （二）工作上的原因：面对新问题，不少地方政府未能采取有效应对措施 1.社会转型期出现的新问题 2.执行国务院转发的指导意见出现的问题 3.城镇化进程加快出现的新问题 （三）体制上的原因：将学前教育纳入基础教育，长期处于被边缘状态 （四）规划纲要最大的亮点之一，是将学前教育从基础教育中分离出来，独立纳入 了现代国民教育体系二、纲要目标（P3） 规划纲要将普及学前教育纳入了未来10年，在全国基本实现教育现代的重要内容。因为，没有学前教育的普及与提高，中国就不可能实现教育现代化。 （一）发展目标 1. 要全面普及学前1年教育，毛入园率达到95% 2. 要全面普及学前2年教育，毛入园率达到85% 3.要在全国积极发展学前教育3年教育，毛入园率从2009年50.9%平均提高到75% 4.要在有条件地区普及学前3年教育，毛入园率达到95% 5.要重点发展农村学前教育 6.要重视0-3岁婴幼儿教育 （二）提高保教质量3、 如何保障普及学前教育目标的实现？（P4） 规划纲要规定，建立“政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”，这是办园体制的重大创新。 （一）只有坚持“政府主导”，才能实现普及学前教育的目标 （二）只有坚持“社会参与”，才能建立“公办民办并举”的办园体制 （三）只有建立“公办民办并举的办园体制”，才能为普及学前教育开辟可持续发展的“绿色通道”4、 对学前教育发展前景的展望（P7） (一)学前教育跨入了前所未有的快速发展的新时期 （二）公办幼儿园发展的前景 1.为什么要大力发展公办幼儿园 2.如何大力发展公办幼儿园 3.大力发展公办幼儿园是长久之计 4.公办园的优势在于政府提供各种条件“让你办” （三）民办幼儿园发展的前景 1.民办园已经有了较大规模 2.民办园要迅速向优质教育转型 3.民办幼儿园的优势在于政府鼓励支持“我要办” （四）学前教育将于2030年左右，从兴起壮大走向成熟和高端 1.要制定学前教师编制标准并且单列 2.要制定学前教师职称评定标准并且单列 3.要制定学前教育国家财政性教育经费投入标准并且单列 4.要设立各级专管学前教育机构 5.要建立健全学前教育教师培养培训体系和实验实习基地 6.要编写体现中华民族一体多元的课程教材体系 7.要建立各级学前教育研究院所（中心），壮大科研指导队伍，逐步创建中国特色学前教育理论体系 8.要建立健全学前教育法律法规体系，作为依法行政，依法办园的依据第二讲1、 举办幼儿园的基本条件及申报材料（P14） 1989年国务院通过了幼儿园管理条例，其中第二章对举办婴幼儿园应具备的基本程序做了规定。1997年国务院又颁布了社会力量办学条例，对社会力量举办的各类教育机构问题做出了具体规范。2007年9月教育部又发出了关于加强民办学前教育机构管理工作的通知，对现有的学前民办教育机构进行了清理整顿。我国婴幼园设置和申办包括： 1.举办者申请筹设幼儿园应向教育行政部门提交以下材料： （1）设立民办学前教育（申办XX幼儿园的申请报告） （2）举办者的资格证明 A举办者为法人组织，须提交法人证书及其复印件 B举办者为公民个人，须提交户薄、身份证及复印件 C联合举办幼儿园的提交双方资格证明和联合办学的协议，明确办学宗旨、培养目标以及各方出资数额、方式和权利义务等。 D公办学前教育机构参与民办学前教育机构的，应提供经主管教育行政部门批准书 （3）资产来源、资金数额及有效证明文件并载明产权 （4）属捐赠性质的园产须提交经过公正的捐赠协议，载明捐赠人姓名、所赠资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。 2.举办者申请正式设立幼儿园还应提交 （1）筹设批准书（有筹设期的递交） （2）学前教育机构（幼儿园章程要打印件和电子版）如果是新开园要报园所决策机构或人员的名单和简历 （3）园所的管理制度（行政管理、教育教学管理、学籍管理、教师培训、财务管理、安全管理、责任追究等项制度） （4）幼儿园机构资产的有效证明文件 A由会计师事务所出具的验资报告 B房产证（复印件） C园舍租借合同 D举办者以国有资产参与举办民办教育的，应提交国有资产的资料；国有资产负有监管职责的机构出具备案表，将备案表作为附件在验资报告内。 （5）园长的资格证明（原件及复印件一份），聘用教师、财会人员和工作人员的名单、聘任合同、各类人员资格证书或职称证书 （6）安全证明 A房屋建筑、消防用电、卫生防疫、治安等方面合格的鉴定书。 B出租、出借、无偿提供园舍用房与民办学校机构签的安全协议书，明确双方的责任和义务 C案例保证书 D公共安全、疫情控制、应急处理方案 另外，提交行政许可申请书、申请许可登记表（7份表格），如果不是本人申办，由他人代理应写授权委托书。根据办园所在的不同区域会有其他地方要求。 我国社会力量办学的幼儿园已逐步走向成熟。2008年，全国幼儿园总数达到13.4万所，其中民办园达8.3万所，占全国幼儿园总数的62.2%，全国在园幼儿达2475万人，其中民办幼儿达982万人，占全国幼儿总人数的39.7%。教职工总人数143.4万，公办教职工总数80.8万，占56.3% 表1-4 2008年我国幼儿园幼儿与教职工比例数2008年公办民办民办占总园的比例幼儿园数5.1万8.3万62.2%入园幼儿1493万982万39.79%教职工总数62.6万80.8万56.38%必须提交的材料举办方的竞标书（办园申请）（P15）包括内容： 一、公司理念 二、办园宗旨 三、办园目标和培养目标 四、办园规划 五、教学理念 六、园所定位：1.课程定位 2.教师队伍建设 3.劳动人事管理制度 4.行政后勤的保障体系 5.教育质量控制及评估标准 6.资金投入及财务管理 七、关于对举办者的要求：1.完善的组织机构与章程 2.现实中办园存在的问题 3.幼儿园工作人员配备的基本标准 2、 举办者的主体资格与幼儿园的权利和义务（P22）（一）根据我国教育法规定，凡经合法手续正式注册的婴幼园有以下八种权利： 1.按照章程自主管理幼儿园的权利 2.组织实施保育教育的活动权 3.聘任并管理教师及其他职权 4.对本单位设施和经费的管理使用权 5.拒绝对保教活动的非法干涉权 6.招生权 7.学籍管理 8.法律、法规规定的其他权利（2） 幼儿园的义务 1.法律是对法人的要求，法律包括宪法和国家权力机关制定的法律、法规，包括国务院制定的行政法规和地方性法规 2.贯彻落实党的方针政策执行，保教标准保证办学质量 3.维护教师的合法权益，尊重儿童，关爱儿童 4.以适当的方式为幼儿监护人了解幼儿的发展情况及其他的有关情况提供便利 5.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目 6.依法接受监督落实幼儿园管理条例中的问题（一）关于设备设施和幼儿园的环境问题（二）关于落实幼儿园管理条例中的问题（三）关于婴幼儿安全问题中华人民共和国劳动合同法在婴幼园中的应用 1.劳动关系确立纠纷 2.事实劳动关系纠纷第2章 幼儿园组织的经营与管理1、 幼儿园组织概述组织作为名词，指按照一定的宗旨和系统建立起来的集体。本章按照学者朱涛的定义，把幼儿园看作一个教育组织，它具备一般组织的内涵，是为了实现幼儿教育目标，按照一定的形式建构的人们相互协作的社会单元。幼儿园作为一个社会组织，它本身的特点决定了它不仅是一个教育组织，具备学校组织的特点，同时还具备幼儿园这一组织类型的特殊之处。（1） 幼儿园是一个科层组织 1.权威阶层 2.专职分工 3.法规条例 4.支薪用人（二）幼儿园的组织是一个松散结合的系统 松散结合系统的概念，是由韦克所提出，他指出学校组织成员之间，彼此的关系虽然互相联结，但却保持各自的独立性。 1.系统中的每一个部门由于具有松散结合的特性，因此可针对实际需要自行调节适应 2.系统中的任何一个部门发生困难或解散小组时，不会影响到其他部门 3.系统中的每一个成员或团体均拥有较大的自主空间 4.松散结合系统的特点，是中枢命令比较难以迅速地传达到每个组织成员（三）幼儿园的组织是一个双重系统 双重系统理论由美国学者欧文斯所提出，他指出学校组织在教学系统方面具有松散结合的特性，而在行政事务的非教学系统方面，则是具有紧密结合的特性。这两种组织结构的特性，可以在学校组织中岂不是存在。 行政管理系统强调一个以权威层级、权责相称的社会化机构，而教学系统则着眼于组织成员基于同僚之间专业兴趣、学术兴趣的相互支持气氛。由于这种双重系统各有其鲜明的价值体系和行为模式，结果不但导致组织生活中人际关系的单面化，形成高度的社会疏离感，同时也造成行政权威和专业自主的抵触。 上述这种双重系统的特性，常令幼儿园组织的领导者需面临协调或解决教学系统和行政系统人员间冲突的情况，同时增加了领导幼儿园组织的困难度。（4） 幼儿园组织是一个非正式组织 非正式组织与正式组织相对称，并依附在正式组织之中，非正式组织是组织成员无意识、不定型的人际间自然的接触或交互作用所产生的小群体。相对于正式组织所呈现的正式组织权力系统，非正式组织发挥其实际影响力，此外，非正式组织也具有民主导向、自然领袖等特性。 非正式组织的功能：具有维持既有文化传统、提供团体成员社会满足、建立组织良好沟通系统、安定组织人事、规范组织成员行为及对正式组织发挥制约作用等积极功能；另一方面，非正式组织也可能引导组织成员产生抵制变革、角色冲突、传播谣言及消极顺从等负面功能。幼儿园组织性质归纳幼儿园组织具备了科层体制、松散结合、双重系统及非正式组织等特性幼儿园组织的管理及幼儿园行政过程或多或少都和幼儿园组织的特征有所关联第2节 幼儿园组织经营管理的特征 幼儿园组织发展的宗旨：是为了促进幼儿身心健康全面发展（1） 幼儿园组织是一个有多重目标的组织 从幼儿园组织的功能来说，幼儿园组织的不同功能带来了其多重的组织目标。幼儿园既有育人功能，又有文化传承和创新的功能。 从培养人的功能而言，幼儿园组织的育人目标也是多重的。幼儿园在培养方面具有学业发展和成长发展双重目标。 （二）幼儿园组织是一个更需要人本关怀的组织 原因在于： 1.工作任务严重“超载” 2.幼儿因素 3.家长因素 4.社会期望“超高” （三）幼儿园组织经营管理需要目标管理和模糊管理 1.幼儿园组织及其结构的特殊性，使得幼儿园教师的角色具有高度的弹性，幼儿园组织经营管理不适宜绝对的目标化和制度化管理 2.基于幼儿园组织是一个松散结合的系统，因而幼儿园经营管理可参考模糊管理第3节 管理理论在幼儿园管理中的应用 当前我国幼儿园的经营和管理（P51） （一）目标管理 1.目标管理的含义 2.目标管理的实施 （二）全面质量管理 1.全面质量管理的含义 2.全面质量管理的方法 3.全面质量管理在幼儿园管理的应用 （三）策略管理 1.策略管理的含义 2.策略管理的实施 3.策略管理在幼儿园管理的应用 （四）危机管理 1.危机管理的含义 2.危机管理的方法：事前预防 、事中处理、事后恢复 3.危机管理在幼儿园管理的应用 （五）冲突管理 1.冲突管理的含义 2.冲突管理的方法： 结构法、对抗法、促进法 3.危机管理在幼儿园管理的应用 （六）知识管理 1.知识管理的含义 2.知识管理的实施 3.知识管理在幼儿园管理的应用 （七）学习型组织管理 1.学习型组织管理的含义 2.学习型组织管理的实施 3.学习型组织理论在幼儿园管理的应用 （八）幼儿园管理的过程 幼儿园制定计划 幼儿园组织执行计划、幼儿园督促检查、幼儿园执行总结第三章 婴幼园管理平台的组织优化与建设 第一节 婴幼园管理平台的组织系统（P62） 一、婴幼园管理平台的类型与规模 二、婴幼园组织结构的管理平台设置原则和基本要素 （一）婴幼园机构设置的原则 1.一个上级的原则 2.任务目标的原则 3.责、权、利一致的原则 4.有效跨度的原则 5.分工协作统一指挥的原则 （二）婴幼园机构设置的基本要素 第一部分是职能组织 第二部分是婴幼园的基层组织称“班级” 在有条件的单位，可建立党团工会组织 第二节 婴幼园的部门职能与岗位规范 部门之间职能和管理范围的职责界定要注意的问题（P69） 第一、职能部门的互相衔接 第二、不同的职能部门就要各负其责 第三、部门之间职能衔接需要清晰的界定 一、婴幼园的部门职能设置 1.婴幼园的部门职能 2.婴幼园中的岗位设定 3.婴幼园部门人员编制及标准 4.婴幼园部门管理的幅度 婴幼园的层级管理（P74） 高级管理层也称指挥决策层：民办单位以董事长或园长为决策层 中层为管理的执行层 基层为具体的工作层 在日常工作中，各部门要服从大局，以全局为重，下级要服从上级，园长要在层级管理中侧重考虑职工的责、权、利 二、婴幼园部门的岗位职责 （一）岗位职责的作用 1.董事会职责 2.总园长职责 董事长和总园长在职责划分中的制约关系：（P76） 职责方面：总园长服从董事长的指挥 人事方面：所有行为要经董事会审批、 财务方面：园长有按财务制度规定使用经费的权限，对固定资产的购置和处理，必须经董事会批准 经营方面：园长在董事会授权范围内经营中受董事长监督、检查。 从班长岗位职责，来看婴幼园每一个岗位的职责和责任，以及岗位之间的联系（P77） 班长的工作职责、领导责任、班长的权利、班长的管理幅度 三、婴幼园的岗位规范（P78） 岗位规范是指每个职能部门，每个人都有具体的岗位任务和责任，执行中有一定的标准和尺度来衡 量一个职能部门或一个人的能力职责。 确定婴幼园各类人员的职责要按照国家和地方教育行政部门所规定的统一要求作具体规定。 婴幼园的职能部门要有自己独立的工作内容，既不能重叠，又不能有空白还要有合理衔接。 四、确定岗位职责的范围 确立岗位职责的范围有两个方面： 一是各岗位的基本职责范围，体现了岗位的共性特征或一般要求 二是各岗在具体的组织机构的工作职责范围或工作任务对于岗位描述框架中的内容我们可以这样理解：（P81） 岗位名称：婴幼园中每个岗位都有自己特定的名称，如：园长、教学主任、班长、教师等等。 直接上级：每个岗位都有一个直接的上级领导，只有财务部门是双重领导 本职工作：简明扼要的说明该职位的整体目地或使命 直接责任：管理人的职责中所负和责任叫直接责任 领导责任：针对管理人员5、 婴幼园规章制度协调原则及类型（P82） 什么是规章制度？ 凡是有人群活动的地方，为了有序地进行共同活动，就必须建立起调整人们相互关系的行为规范或准则，即规章制度，这是管理职能的具体体现。 婴幼园的规章制度是园所为了实现管理目标，提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，它是幼儿园的“法”。科学合理的规章制度，对完成各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，有着十分重要的意义。 规章制度是婴幼园所内部的教职工共同遵守公约式法则规定，它体现了婴幼园的管理模式和工作模式。 规章制度的制定是有一定先决条件的，一是明确什么样的事物需要制度约束，二是什么样的制度才能促进管理上的适度，促进园所健康向上的发展。（一）婴幼园规章制度协调的原则 1.依法制定，实事求是 2.制度条款清晰，具有可行性 3.规章制度的权威性与严肃性（2） 婴幼园规章制度的类型 婴幼园制度类型：1.国家法规性的上级制度 2.婴幼园内部条文形式的制度 婴幼园内部制度分为：1.全园指导性、规范性制度 2.部门的执行性的制度 六、规章制度在婴幼园中的应用及法律效应（P84） 应用：规章制度一经双方认可确定，园所要对全体职工进行公开或集体组织学习，做到人人皆知。对于新入园职工可在签劳动合同时，同时发放“员工手册”，使其全面了解园所的规定。园内所有在岗职工在培训学习规章制度时，要有签到或签字的资料做为执行中的法定程序。 婴幼园规章制度在上级部门备案，制度的法律效应表现在： （1）婴幼园是依法制定的规章制度，每一位教职工应当遵守。 （2）婴幼园规定的制度也是为了规范园内行为的依据和准则。 （3）只要规章制度不违反国家的法律，行政法律及政策规定通过民主程序制定并向全体员工公示过的，可作为劳动仲裁及法院审理劳动争议案件的依据。 第三节 婴幼园的程序管理 （一）程序管理的特点（P86） 以一定顺序进行管理，保持稳定性、整体性 （二）程序管理的作用与方法 作用：确定工作的进度与程度 方法：纵向程序管理 、 横向程序管理 第四节 婴幼园管理的整体优化 （一）优化要从整体出发 一是园所的一切管理都要从整体出发 二是技术分系统 三是社会心理分系统 四是结构分系统 五是管理分系统 （二）优化是目的，整体是手段 园长要善于把握办园中的主要矛盾和侧重点 第五节 婴幼园智能结构的优化 （一）科学的、全方位的知识结构 （二）协调的气质结构 （三）倍增的智力结构 （四）技能互补、保持活力 第六节 婴幼园工作的组织协调 一、婴幼园工作的组织协调内容（P90） （一）协调内部工作 （二）对外协调工作 二、婴幼园工作的组织协调作用 三、婴幼园组织协调工作的原则 （一）各尽其职，各负其责 （二）相互协作，相互制约 （三）统一指挥，统一意志 园长是社会关系的协调者，借助自己的园长身份以及其他政治和社会兼职的身份，为本园的发展营造和谐环境，获得更好更大的社会声誉。 优质园所在协调中发挥辐射作用。一些品牌园所，在当地有一定影响力，应对周边的社区教育发挥更大的影响起到示范和辐射作用，带动和促进本地区幼教水平不断发展。 由此看出园长的协调内容十分广泛。第4章 幼儿园园长的专业发展 幼儿园领导体制是幼儿园管理体制的核心（P95）园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体管理新格局新格局幼儿园园长的专业性表现在其专业的角色上，也表现在其必需具备的素质和修养第1节 幼儿园园长的角色（P96） 1.学习及理论的领导者 2.幼儿园、社区文化的领导者 3.人事的领导者 4.行政管理的领导者 5.课程计划及发展者 6.教育管理的领导者第二节 幼儿园园长的职责（P97） 1.贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。 2.全面负责幼儿园的教育、卫生保健、安全保健工作。 3.负责制定并组织执行各种规章制度。 4.负责聘任、调配工作人员指导检查和评估教师以及其它工作人员的工作并给予奖惩。 5.负责工作人员的思想工作、组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件。 6.关心和逐步发送工作人员的生活和工作条件，维护他们合法的权益。 7.组织管理园舍、设备和经费。 8.组织和指导家长工作。 9.负责与社会的联系和合作。第3节 幼儿园园长的素养 素养的含义：（P99） 指在长期过程中已经成为一种价值观、成为一种生活方式，对人的态度、对人的行为等起稳定作用的素质 园长的素养： 指幼儿园领导工作必须具备的基本条件，以及在领导工作中经常起作用的内在要素的总和 幼儿园园长的素养包括： 1.政治素养 2.知识素养 3.专业管理能力 （一）政治素养 1.理解教育方针政策 2.持有事业心和责任感 3.高尚的道德修养和优良的领导作风 （二）知识素养 1.是幼儿园园长领导管理的基础 2.是园长做好管理工作的一个重要条件 3.可以不断提高自己的科学决策能力、组织能力、指导能力、沟通能力 （三）幼儿园园长的管理能力 1.总揽全局的能力 2.构建和谐人际关系的能力 3.开拓创新能力第四节 幼儿园园长的专业化领导 （一）单层面领导方式 1.专制独裁型的领导方式 2.民主参与型领导方式 3.放任型的领导方式 （二）双层面领导方式 1.高倡导高关怀 2.高倡导低关怀 3.低倡导高关怀 4.低倡导低关怀 领导要讲究领导艺术（P104） 1.园长要重视魅力领导 2.树立权力的责任意识 3.重视幼儿园的人际沟通与协调第5节 专业幼儿园园长的园务管理 园长专业化的含义： 指在整个职业层面上逐渐由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程，即在整个职业层向上逐渐达到专业标准的过程。 园长专业化内容： （一）园务行政 （二）师资队伍建设 （三）卫生保健工作 （四）教研工作 （五）家园、社区合作管理 第五章 幼儿园教师队伍的培训与管理 幼儿教师应具备的专业素质（P108） 一、文化素养是幼儿教师的精神支柱 1.老教师因家庭负担加重，随着年龄增长生理上又产生变化，易出现职业倦怠 2.青年教师看问题往往有一定的局限性，认识层面较低，处理问题的途径单一，对本职工作的责任感缺乏深刻理解。 3.刚从学校走出大门迈出职业生涯第一步青年教师有迷茫、有焦虑、有困惑、有期待，当园所管理工作跟不上时，会使这类教师失去方向。 二、专业素养是幼儿教师的必备条件 1.我国教育事业的快速发展 2.要具备生理学、幼儿卫生保健知识及科学的营养食谱 3.对学前教育的与规划 4.教师对职业的认知 5.职业规划 三、专业修养在教师教育能力上的体现 幼儿教师应具有全面、正确了解儿童发展的能力，积极适宜地把握儿童发展进程及其特点，这是每一位老师必须具备的基本条件。 四、 组织幼儿教育活动的能力(P110) 问题一：教师如何设计一个目标来发展幼儿 问题二：如何把目标渗透在活动材料中 问题三：如何把握角色区活动中的教育点 问题四：教师通过物质环境的创设，支持幼儿的自主活动 问题五：如何进行养成教育 问题六：过渡环节体现幼儿的自主和自我管理 问题七：班级精神环节的创设 五、创设优质精神和物质环境的能力 环境是重要的教育资源，儿童在与环境的相互作用中成长、变化，因此教师应重视环境的创设，把幼儿园活动室的环境布置得干净、整齐、安全富有教育性。同时创设一个良好的有生命的心理环境满足幼儿多方面的需求，使幼儿获得充分的安全感、被尊重感，有利于幼儿情感、态度、行为和个性的充分发展。 第二节 教职工生存关系与发展需要 两个层面三个维度 第一个层面分析，生存保障除了指教师赖以生存和发展的物质基础 第二个层面分析，回顾教师专业发展的历程一、教师管理“以人为本” 1.建立和谐的人际关系，创设温馨、和谐、民主的人文环境 2.加强民主管理，不断增强教师的参与意识 3.以教师发展为本，重视教师内涵发展，加强队伍建设 4.建立多元评价机制，落实教育教学常规2、 教师职业规划与职业生涯管理 1.职业生涯规划与职业生涯管理含义（P119） (1)职业生涯与职业生涯规划 （2）职业生涯管理 2.在幼儿园管理中引入职业生涯规划和管理的意义 （1）开展职业生涯规划与管理是实施教师自我管理的有效途径 （2）开展职业生涯规划与管理可以为幼儿园提供一支稳定而高质量的教职工队伍 （3）开展职业生涯规划与管理能有力地促进幼儿园发展目标的达成 3.幼儿园如何开展职业生涯规划与管理 （1）管理人员要加强对职业生涯规划与管理方面的知识学习，了解教师不同职业生涯阶段的不 同管理特点 （2）结合园本教研工作中制定“教师个人发展规划”，引导教师学会规划个人的职业生涯 （3）进行有针对性的培训 （4）建立“教师专业成长档案”，制定教师绩效反馈制度 （5）将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升结合起来，为教师的职业发展提供公平竞争 的平台 三、教师专业发展个性化目标（P122） 1.合格教师 2.成熟教师 3.骨干教师 4.研究型、专家型教师 四、教师中期职业目标达成保障措施 1.学习理论，主动积累 2.制订计划，自我规划 3.精于思考，勤于笔耕 4.同伴互助，师徒结对 5.搭建平台，展示风采 6.骨干辐射，突出重点 7.专家引领，传经送宝 8.外送培训，开拓渠道 第三节 期望和目标对教职工的激励作用 一、目标具有导向、激励、调节和评价的功能二、按岗定人是实现激励的必要原则三、灵活、综合的激励方式是实现激励的催化剂（P126） (一)榜样激励法 （二）情感激励法 （三）互助激励法4、 科学的评估方法是实现激励的重要手段 （一）设立评价标准，开展自我评价 （二）增加评价人的范围，开展他人评价 （三）丰富评价内容，开展多途径评价五、多样化的奖励是实现激励的最终目的第六章 职业园长的职责与素养第一节 职业园长概述一、职业园长的含义二、工作特点及存在问题 其一，它麻雀虽小五脏俱全 其二，幼儿园的定位不清 其三，幼儿教育管理理论与实践的严重脱节 其四，缺乏实用有效的管理技能训练3、 职业园长需要的七种意识（P131）第二节 职业园长举办新园的职责和任务 新建一所幼儿园，职业园长应了解以下十三项职责和任务 1.商定机制 2.市场调研 3.合理定位 4.财务预算 5.制定规划 6.设计课程 7.设计装修 8.引进设备 9.招师培训 10.搭建班子 11.招生宣传 12.领取证照 13.建立制度1. 商定机制和市场调研 对于新建幼儿园的园长，首先要考虑到建一所什么样的幼儿园？怎样选？这就涉及商定机制、做好市场调研两项工作 在寻找市场和社会调研中职业园长有六个方面需要了解： 一是了解当地区域经济发展的状况 二是了解幼儿园所处的区位优势 三是了解市场机会 四是了解政策环境 五是了解当地消费文化的特点 六是了解成本构成及投资收益2.幼儿园的选址及合理定位 幼儿园的选址要注意三个方面： （1）保证婴幼儿身体健康的发展的卫生环境 （2）符合建园的内环境 （3）办园要方便家长和幼儿 在市场调研的基础上要对所经营的幼儿园准确定位，幼儿园的定位要注意以下几方面： 一是找出差异化的核心竞争力 二是主动了解和学习对方 三是先做好自己的事情 四是“快鱼吃慢鱼”的时代3.幼儿园折财务预算 在做预算时应考虑以下几点： 一是预算应考虑建园时所有项目的预开支，职房屋租金、开办费、装修费、材料费、招师费、培训费、宣传费、广告费以及留些备用资金，避免资金短缺。 二是编制预算要按照量入为出、收支平衡的原则，不出赤字 三是预算支出的编制、应当贯彻厉行节约、勤俭办园的方针，做到统筹兼顾，确保重点，也就是说“有钱用在刀刃上”。 在做财务预算时要处理好三种关系： 一要处理好园所发展与资金的供给关系 二要处理好社会效益与经济效益的关系 三要处理好园所与集体个人间的关系 4.制定规划（P134） (1)幼儿园制定规划的目的 （2）制定规划的原则 统筹原则 突出重点原则 发展原则 （3）怎样写规划 规划的基本格式 规划的具体内容 注明规划的具体时间 工作计划的主要内容 5.幼儿园的课程设计（P166） （1）活动的内容及名称 （2）活动准备 （3）活动目标 （4）活动过程 （5）活动的延伸 6.设计装修 幼儿园的建设装修要遵循以下几方面的原则： （1）安全的原则 （2）经济实用的原则 （3）卫生的原则7. 引进设备（P168） 在引进室内设备时要注意一下几个方面。 （1）凡涉及到幼儿活动室供暖设备的两种情况。一是暖气取暖要在每组暖气片外配备相应大小的木质或铁质网罩。二是煤炉取暖应在煤炉四周设置封闭炉挡，如果是木地板，房间应设置炉盘以确保儿童安全。 （2）所有室内屋顶1.7m以上安装电源插座要在高度1.7m以上电门的开关用拉绳为最方便，加有插销应在1.5m以上。 （3）幼儿饮用水双层隔热桶并放在室内安全角落 （4）卫生间的地漏、沟眼、便槽等要严格按照儿童使用标准配备，地漏、沟眼直径为8cm左右，以防止幼儿不慎掉入。儿童盥洗池的边缘棱角部分为小圆角。 托幼园所在购置玩、教具中要注意几个方面：（P169） 玩具的多类性，我们主张玩具是多种类的，能满足不同儿童发展期的需要 玩具的使用期要长 教具要适合幼儿年龄特点 公平对待每一位幼儿 因材施教 8.教师培训（P171） 幼儿园的教师培训大致分为：岗前培训、在职培训、园内园外的短期培训、对外的各种交流会等几种形式，提倡员工自我提高、终身学习和自我培训的方式。 培养教师，使教师逐步成熟，是一个长期的过程。教师会在客观环境的作用和主观认识中不断提升自己、发展自己。 教师的具体培训内容：（P172） 关于幼儿一日生活的环节护理与教育目标 幼儿园内使用的教材以及相关的教育内容 研究本园幼儿的发展，探究各年龄阶段儿童的特点 研究环境、幼儿、教师、家长之间的互动 与家长沟通的培训内容 教研活动，研究园内的主题、课题内容 学习借鉴优质的教学方法 9.招生宣传 招生的方法主要有两个方面：挖掘卖点和有效传播（P176） 下面将提供一些基本的沟通和宣传的参考方法，供幼儿园根据自己不同的情况选择： （1）沟通：家长调查 专家讲座 专题培训 家长热线 （2）宣传：外教参与招生活动、幼儿园形象玩偶、“大客户”公关、“回娘家”、温馨提示、 “新学期，新感觉” 第三节 职业园长举办老园的职责和任务 一、制定规划，要认真分析园所基础（P181） 1.制定规划的四个步骤： 第一步，分析基础，共设愿景召唤改革发展热情 第二步，建构框架，制定标准全员熟悉实施方案 第三步，详细计划，扎实实施结合实践体验真实 第四步，总结反思，常识评价不断优化升级标准 2.制定规划要考虑的因素 在政策中寻找对幼儿教育的重视、规范管理的趋势 在实践中探究家长急功近利，课程如何解决两难 在交流中思变与外园、教师、家长、领导交流 在发展中感悟规模扩大、良好的口碑 在转换中明晰以孩子的眼光，以家长的眼光 在求异中反思发现不足 在指点中升华利用外力，请专家指点 在团队中成型规划是从群众中来，到群众中去 在宣传中聚力宣传到每一个教职工 二、建构框架，制定标准，详细计划（P183） 所谓建构框架，制定标准实际就是全员熟悉的要落实的具体实施方案及方式方法，确保规划的扎实落实。幼儿园的整体工作共分为四部分：队伍建设（园所管理），教育教学，行政后勤，家长工作。园长在规划中要把每一项工作的总体规划，实施步骤详细考虑。 在制定园所或个人计划时我们强调以下几点：（P184） （1）我的园所或者我现在是什么样子的发展水平。（原来的基础） （2）园所或我个人现在开始先做什么工作。（具体目标） （3）园所或个人做到什么程度算合格。（标准） （4）怎么完成预定的目标。（方法） （5）哪项工作由谁来负责。（责任人） （6）什么时间完成到什么程度。（时间） 三、组织实施是幼儿园进步的现实反应 组织实施实际上是对你所做的规划进行实践落实的过程，也是评价规划定的是否合理的一个标准，组织实施全园规划中要把整体工作分解，组合到每个职能部门，各职能部门还要步调一致的完成本部门不同的工作任务，因此园长在落实规划中要注意以下几点： 1.讲明规划的制定的背景，情况，内容，指导思想以及目标 2.对完成某种任务的组织机构具体安排到每个人的岗位职责 3.落实中提出标准与要求以及提供一些较好的方式方法 4.分别讲出某个部门工作内容与其它部门互相衔接 5.落实具体工作的步骤，时间安排 四、检查反馈 幼儿园的工作、规划在执行的过程中，园长要做好计划的审查和工作的检查 园长在审核检查各类计划和落实计划时，应该注意几个方面：（P187） （1）各部门及班组，个人的计划是否与全园工作内容相符，是否符合我国的教育方针和现代教育的儿童观 （2）现阶段的工作计划是否与上一个阶段工作内容衔接，是否体现出了连续性和渐进的发展性 （3）计划是否关注了幼儿的生理、心理以及年龄特点，关注了家长的要求。计划是否有完成的具体措施 （4）要以平日检查为基础，园长应该注意经常性的检查工作，平日应积累大量的一手材料，包括教职工的工作态度、工作成绩、家长反馈、典型事例、问题等各类素材，才能做到总结的言之有物。 （5）计划的执行效果的检查 （6）领导的检查与指导 检查工作可以分为：（P191） (1)专题检查和常规检查 （2）班组之间相互检查 五、总结反思是幼儿园成功的最优动力 反思是一种“积极，坚持不懈的和仔细的考虑”，是园所进步的一个过程。反思是对园所的整体规划在落实过程中的审视与思考以及对所有工作中的经验和教训的记录。它既起到了对各类工作的效果分析，又是对规则在实践中的理论升华，更是对园所工作进行自我监督的重要手段。 总结反思在幼儿园工作中主要注意以下几点： （1）对规划进行全面总结和阶段性的总结 （2）专题总结、班组总结、个人总结。针对规划的总结反思，主要内容是全园的基本情况和规划完成的情况。 （3）未完成规划的主要原因。 反思的写作分为三个部分：叙述问题，分析问题和解决问题（效果和感想）（P192） 要求： (1)叙述部分做到准确、真实、生活、可查，不带有个人主观判断，不轻易下结论 （2）分析部分针对本园出现的现象，结合规划内容及教育理论和指导策略，从多方面、多角度进行分析 (3)解决问题部分。根据园所存在的问题和分析的结果逐条对应，研究出解决问题的方法，进一步展示效果 总结反思可利用的方式方法： （1）分数评价法，将规划中的项目分别以不同的分数标定，在总结中可以按不同分数点评某项工作完成的情况，这是最简单的一种方式 （2）等级评价法，采用对某项工作内容分为，优，良，中，差等文字表达形势，或者“合格，不合格”等形式也可以做为总结评定的方法。 第四节 职业园长肩负着新的历史使命 一、新时期职业园长的知识结构 二、职业园长的能力结构 1.职业园长应具备的意识（P193） 角色意识、素质意识、目标意识、民主意识、服务意识、经济意识、法制意识、创新意识