化学人教版九年级下册金属活动性顺序的应用.docx

第八单元课题二第二学时金属活动性顺序的应用学情分析金属活动性顺序的应用是中考的重难点，在初中化学中占据重要地位。学生经过半年对化学的学习，已经了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法。经过上节课的学习，学生已经基本掌握了金属的化学性质：金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应，已经总结出金属活动性顺序，但对于金属活动性顺序如何应用还不清楚。通过金属活动性顺序，学生应该能够判断出金属与酸、与盐溶液的反应能否发生，但是可能存在判断有误的情况。教学目标1、知识与技能目标（1）根据金属活动性顺序，能准确判断金属和酸能否反应、金属和盐溶液能否反应（2）根据金属和酸、金属和盐溶液的反应现象，能准确判断金属的活动性强弱（3）能够设计实验比较金属活动性强弱（4）掌握简单的与金属有关的除杂2、过程与方法目标通过讨论实验方案，使学生知道比较金属活动性的常见方法和思路，逐步形成全面细致的思维方法，培养学生分析问题的能力和表达能力，提高设计实验的能力3、情感态度和价值观目标通过情境的创设和实验的设计，培养学生的科学探究能力及合作意识，进一步激发学生学习化学的兴趣，养成勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重难点分析及解决措施教学重点：应用金属活动性顺序解决一些实际问题。教学难点：设计实验比较几种金属的活动性强弱。 为了突出金属活动性与生活的联系，采取了播放视频鉴定真假戒指的形式，让班里王露瑶同学灼烧金戒指，教师录制视频，通过这种贴近生活的形式让学生感受化学与生活的联系。为了突破难点，先通过讨论鉴定真假黄金的方法，让学生复习回顾学过的金属的三个化学性质，复习回顾金属活动性顺序，检测学生根据金属活动性顺序，能否判断金属与酸、与盐溶液的反应能否发生。然后提出问题，能不能反过来，根据金属和酸、金属和盐溶液的反应现象，判断金属的活动性强弱。进而总结出比较金属活动性强弱的方法。先设计实验比较两种金属Fe、Cu的强弱，再升级到比较三种金属Fe、Cu、Ag的活动性强弱。在教学中突出学生的主体地位，给学生充足的时间讨论实验方案，在讨论问题的过程中集思广益，发散思维，提出尽可能多的可行方案。教学过程教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入：是真是假运用上节课学过的金属的化学性质判断黄金戒指的真假。通过录制的学生视频：用灼烧法验证黄金戒指的真假，请同学帮忙判断，过渡到还有哪些方法能鉴定真假黄金，把金属的化学性质应用到生活实际。课前请王露瑶同学录制视频：灼烧戒指。课上播放视频，请其他同学帮助鉴定真假。启发学生思考还有哪些方法能鉴定真假黄金。用爱剪辑制作的视频，片头新颖效果很炫。看到熟悉的同学录制的视频，学生感到新鲜刺激，学习兴趣被激发。预习测评对预习内容进行检测、订正。检验学生能否熟练地背诵、默写金属活动性顺序。检验学生能否准确判断金属与酸、与盐溶液的置换反应能否发生。请同学板书金属活动性顺序，其他同学找碴。投影郭润同学的学案，请她逐个分析金属与酸、与盐溶液的反应能否发生，说明原因，其他同学聆听，如有问题可提出不同意见进行讨论。利用交互式电子白板将学生的学案投影得很清晰，能够呈现出学生犯的错误，使教师能够及时发现和纠正，给其他同学以参考以警示。教学过程：闯关游戏之第一关根据实验现象比较金属活动性强弱。创设情境：实验室中有X、Y、Z三种金属，他们都觉得自己最活泼而争论不休,请同学们根据实验现象，帮助他们按活动性的强弱排出顺序。先独立思考，请李楠同学讲解他的方法。在白板上呈现第一关的问题，使所有学生都能参与到情境中。教学过程：闯关游戏之第二关设计实验比较Fe、Cu的活动性强弱。情境深入：后来得知上述三种金属是Fe、Cu、Ag，回忆刚才比较Fe、Cu的活动性强弱的方法，你能不能设计出其他的实验方案去比较金属Fe和Cu的活动性强弱呢？ 先小组内讨论比较金属Fe和Cu的活动性强弱的其他方案，请两个同学分享他们的方案，总结出合理的方案，然后选取药品分组实验。在白板上呈现第二关的问题，呈现能提供选择的药品，辅助学生讨论实验方案及进行实验。闯关游戏之第三关设计实验比较Fe、Cu、Ag的活动性强弱。情境深入，难度升级：设计实验比较Fe、Cu、Ag的活动性强弱，总结出用试剂最少、步骤最简单的方法：中间金属两边盐，两边金属中间盐。先根据提供的药品，小组内讨论比较Fe、Cu、Ag的活动性强弱的方法，请同学分享不同的方案，进行思维的碰撞，开拓思维。在白板上呈现第三关的问题，呈现能提供选择的药品，辅助学生讨论实验方案及进行实验。并且利用白板帮助学生进行规律总结与交流。闯关游戏之第四关掌握与金属有关的除杂。情境深入：有同学在上述实验后得到的滤渣铜中混有少量铁，要提纯得到铜可以怎么办呢？请你选择合适的药品进行除杂，并写出相应的化学方程式。要除去废液硫酸亚铁溶液中的杂质硫酸铜，应该加入什么物质呢？请写出相应的化学方程式。带领学生分析除杂的基本原则，分析Cu中混有Fe时不同的除杂方法，完成相应的化学方程式。请学生自己分析如何除去废液硫酸亚铁溶液中的杂质硫酸铜，完成化学方程式。在白板上呈现第四关的问题，并在讨论过后对各种方法进行展示，详细描述各种方法的操作步骤，让学生形成全面的认知。总结总结总结本节课的收获。请闫皓雯同学谈谈收获。不再面面俱到地总结，而是简化课件内容，将主导权还给学生，请学生交流感受与收获。反馈练习落实本节课的重难点内容给学生时间，完成反馈练习1-4题。独立思考，完成学案后面的反馈练习1-4题，投影学生的学案，讲解。利用交互式电子白板将学生的练习题投影得很清晰，所有同学都能看到他的答案，便于讨论讲解。布置作业将反馈落实作业制作成二维码，印在学案上，留在课件上，方便学生用手机扫码自主学习。教学反思 (1)教学设计上有创新，把原本分散的金属活动性顺序的几个应用，贯穿到一个大情境中，变成学生喜欢的闯关游戏，变枯燥为有趣，提高学生的学习兴趣。 (2)把focusky在白板上演示，这样既可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，又节约了很多资源，训练学生的创新思维能力。合理的使用交互电子白板，使课堂更高效、更有吸引力，更加充分地调动学生的主体性，以更好地培养学生的创新精神和创新能力。使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率。 (3)利用爱剪辑软件制作了一个视频，展示了我班王露瑶同学在实验室做的灼烧金戒指的实验。改变了以往的从网上下载现成的视频的情况，老师亲手制作的、同学亲自参与录制