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喷 香 的 教 室栾庆新接这个班以前就知道小兵是个经常逃学的孩子，他内向、贪玩，学习成绩一直不好,是办公室的常客。今年春天，因这个班的班主任老师生病，我接过了这个班。也许是新班主任的缘故，可别说，小兵还真给我面子，两个月来，除了还是上课不太认真外，竟没有旷过一节课！ 可是，那天上午的后两节课，他竟不告而别！ 中午我得到消息：小兵抵御不住学校周围槐花的影响，旷课去偷摘了老乡的槐花！ 下午第一节预备铃拉过，我看见小兵躲躲闪闪地走进了校门，从神情中我发觉他今天表现出了以前从没有过的愧疚。我决定先冷一冷，装作不知情。这一节正是我的是语文课。温和的阳光透过树梢，将教室周围槐花的影子叠印在窗户上，不时地摇曳着。教室里的气氛有些沉闷，黑板上的一个填空题正眨着白眼，望着拧眉攒目的孩子们。其实，这个题很简单（ ）的教室。只是他们填的词太单调：“大大”呀，“明亮”呀，“我们”呀，就再也说不出别的来了。好多答案在我的脑海里滑过，又冲到口边，但我还是一次次忍住了。我知道，现在孩子们正处在思维的一个结上，这个结需要他们自己去解。我渴望的目光又一次慢慢地在一张张脸上拂过，惶恐、躲避的神态令人有些气馁。忽然，窗边座位上的一个身影引起了我的注意，只见他嘴里念念有词，一副欲言又止的样子。是小兵！ 我犹豫了一下，一瞬间，我决定给他一次机会：“好，你来说。”我朝小兵点点头。全班同学的目光一下子集中到了他身上。“老师，我看还有喷香的教室。”小兵嗫嚅着说。“哗”一阵哄笑过后，意见七嘴八舌地纷纷响起：“教室会喷香？”“哈哈，真是笑话！”小兵的脸红了，他亢声道：“就是喷香么，不信你们闻闻！”教室里一下子静下来。也怪，刚才还毫无觉察，现在却感到一缕细细的槐花香气，如兰似麝，忽隐忽现，轻柔地飘过鼻端，正调皮地挑逗着我们的味蕾。满屋的孩子一起笑了：“你对，你对！”接着，班里竖起了一片如林的小手。“彩色的教室！”“温暖的教室！”“洒满阳光的教室！” 教室里霎时变成了一丛花，盛开的思维竟如此美丽，我也嗅到了一种别样的香气。下课的铃声响了，我摆摆手，让大家静下来，又拍拍小兵的肩让他坐下。我说：“这一节，小兵同学给我们教室带来了香气。课后，老师也想送给大家一些香气我们一起去赏花，好吗？”“噢”全班同学欢呼起来。“老师，我来当导游！”小兵兴奋地抢着说。“好！”我也痛快地回答。孩子们簇拥着我走出教室，小兵却最先冲在前面，随手塞给我一个纸团。我转过身子展开，一行歪歪扭扭的小字映入眼帘：老师对不起，我没管住自己！望着他蹦蹦跳跳的背影，我想：其实，面对诱惑，谁都会有一些别样的念头，但更重要的是自己能够觉醒回归！我庆幸自己没有武断地对他狠批一通，或是喋喋不休地叙说一番老师对他的失望。下午放学后，我又在那张纸条上加了一句话：战胜自己，做一个胜利者！我找到他，将那张纸条郑重地还给他。我只对他说了一句话：“老师相信你！”到现在为止，小兵再也没有无故旷过课！ “小兵事件”至今都让我咀嚼回味：小学生的心理较脆弱，容易受到诱惑，有时不能自觉排除来自环境的干扰，不能自觉主动地控制自己的行为。作为老师来讲，对学生采取的态度应该是：可以原谅！否则很可能将他“顺势”推出校门。我庆幸自己采取了“冷处理”的方式，重新让小兵找回了自我。诚然，这只是一个个例，每个孩子都有不同的情况，也有不同的思维方式，但是，运用发现闪光点，及时鼓励的措施，让孩子在学校生活中定位自己，让他们真切地感觉到自己是学习中的一分子，建立起学习自信，当是矫正旷课错误或避免出现旷课行为的一剂并不苦口的良药！还有一句：如果你的教室是喷香的，那学生还会舍得离开吗？（点评：班主任的最后一句话意味深长。这里的喷香，恐怕不只是槐花的香气了，应该是班集体的和谐氛围，班集体的凝聚力。这个案例，让我们看到了一位班主任应该一点一点积累自己的教育机智，形成自己的教育艺术。这离不开班主任敏锐的洞察力和灵活的思维。）让她在学校有事干没转来之前，关于丽丽的转学原因各位班主任已知晓：因为经常旷课被学校劝退。因此，当学校往班级里安插她的时候，各位班主任都不愿意接收。就这样，丽丽和她妈妈在学生处被“凉”了一上午。快要放学时，王老师考虑再三后决定接收她。在众位班主任的惊异目光中，王老师领走了丽丽。“王老师，别人都不要我，你怎么敢要？你不怕我和你对抗？我可是会经常旷课的。”初次见面，丽丽的话就让王老师领教了她的“厉害”。“你胡说什么，好好和老师说话。你能不能让我省点心！”丽丽的妈妈因为生气而大声的呵斥丽丽。“你能管得了我？管不了就别再说废话啦。”“你想气死我”伴随着母女俩的争吵，王老师把丽丽送进了教室并安排好了座位。“王老师，上课允许不允许吃瓜子？不允许吃的话我下午就不来上课了。”当王老师准备离开教室时，丽丽又提出了一个极富挑战性的话题。“不允许吃。如果有正常原因，可以不来上课，但得请假。”王老师干脆地说。“你有胆量今天下午敢不来？”王老师看着丽丽心里想。下午，丽丽真的没有来上课。这让王老师“大跌眼镜”。王老师也意识到，对丽丽的旷课行为的确不能等闲视之从丽丽今天的表现来看，原来的学校采取劝退的方式对待她，也确实有他们的苦衷；另外，王老师也想到，对这个孩子来说，想主动帮助她的老师不多了，“弄不好”，自己将是最后一个。有了这样的认识基础，王老师便想方设法地去帮助丽丽。经过论证后，王老师选择的第一个工作着力点是和丽丽沟通，先把她旷课的原因找出来，这是确定转变策略的基础。王老师以书面形式和丽丽交流，他认为这样更隐秘，便于丽丽接受。在沟通了一个星期后，王老师赢得了丽丽的信任，丽丽毫无保留地把自己的想法全部说出来了。王老师把丽丽旷课的原因精心地整理后，一条一条地呈现在表格中，便于丽丽清晰地认识自己。沟通主题：丽丽旷课的原因分析时间：2004年9月16日至2004年9月23日丽丽旷课的原因对策分析你的父母虽然没有离婚，但家庭名存实亡。你爸爸在外面又组建了一个家庭，他现在以那个“家”为主。你感到无家可归，但你又不得不回去，这扭曲了你的心灵，你对父母有很大的成见，因此你不接受他们的管理。父母现在的生活状态你改变不了，但可以改变你对待父母的态度，并由此改变你自己。你认为家里很有钱，继承父母的遗产就可以养活自己，学习成绩的好坏对你来说无所谓。需要澄清认识：如果你将来自己不能挣钱，钱再多也会花光。认真学习以求一技之长，为的是你的将来。况且，钱不是人生的唯一追求，还有更重要的精神追求。你的小学、七年级一直在一所私立学校就读，那所学校对学生的管理很松散，绝大多数学生根本不学习，你深受影响。在新的班级，管理严格，自己要适应现在的学习氛围。你的学习基础越来越差，落下的功课太多了。你在课堂上听不懂，老师们又不关注你，所以你不愿意呆在课堂上受罪。先找一门你最感兴趣的课程开始追赶。你对未来感到很迷茫，自然把握不了自己的成长。分析自己的成长现状，明确成长方向。你自由散漫的习惯导致了原来学校的一些任课老师的反感，所以任课老师不是很关注你。你先改变自己的不良习惯，赢得现在的任课老师的信任和喜欢。在经过一系列的沟通后，丽丽开始有了转变的意识。紧接着，王老师决定先让丽丽对某一科的学习感兴趣，靠这一点先把她留在学校。在浏览了各科近期的单元检测成绩并和丽丽分析后，王老师发现丽丽的英语成绩不错，而且对英语学习也比较感兴趣。于是，王老师又开始了和丽丽的沟通，并以一个表格为载体进行。比如，在界定丽丽的学习现状时，王老师设计了丽丽的英语学习优势的开发。完成现状界定后，王老师和丽丽确定了转变目标和转变策略，并在实践中逐步落实。附：丽丽的英语学习优势的开发沟通主题：时间：学习现状老师的分析：丽丽的分析：老师的分析与丽丽的分析重叠的地方：感兴趣的原因老师的分析：丽丽的分析：老师的分析与丽丽的分析重叠的地方：学习优势老师的分析：丽丽的分析：老师的分析与丽丽的分析重叠的地方：学习不足老师的分析：丽丽的分析：老师的分析与丽丽的分析重叠的地方：在转变过程中，王老师还和其他任课通报了丽丽的情况，并请他们给丽丽留有转变的余地，比如，哪怕丽丽在其他学科的课上学英语，各位任课老师也要暂开绿灯。另外，王老师还让丽丽担任了英语课代表，丽丽来学校后可做的事情更多了。不到半个月的时间，丽丽的英语学习水平与原来相比大有改变。在一次单元检测中考到了91分。这