物理人教版八年级下册11.1 功.doc

课题 11.1 功科目物理年级八年级教师陈秋菊上课时间教学目标知识与技能 1.知道做功的两个必要因素. 2.功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单的计算.过程与方法 1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.情感、态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.教学重点理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算.教具准备钩码、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件等.教学难点判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算.教学课时1课时教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习引入复习：力与运动的关系；平衡状态。分析静止及运动物体的受力情况。对物体受力分析复习巩固所学。多媒体展示叉车运货动画，引导学生思考叉车的成效。观察叉车和货物的运动情况，思考并讨论叉车工作的成效. 知识点一：力学中的功1、功的概念：由叉车动画得出力的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力对物体做了功.学生分组讨论并得出结论。2、做功的两个必要因素教师引导学生观察教材P63页想想议议图11.1-2中力做功的实例和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？3、不做功的三种典型情况：教师分别从有力无距离、有距离无力、有力有距离但力的方向与距离方向垂直三个方面分析不做功。生思考、回答、交流、讨论。教师引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下力不做功巩固应用所学知识。4、练习：（1）下列说法中正确的是（ ）A用手从地面竖直提起水桶，手竖直向上的拉力对水桶做了功B提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手竖直向上的拉力对水桶做了功C抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对铅球做了功D用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功（2）下图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( )学生独立思考并合作交流。知识点二：功的计算1、功的计算公式：教师通过演示实验引导学生猜想力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？ 在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.即：功=力力的方向上移动的距离。用公式表示： W=Fs.学生观察，思考并猜想。1使学生积极参与，提高兴趣2让学生理解功的计算公式2、功的单位和物理意义单位:焦耳;符号：J，1J=1Nm.3、 公式变形由 W=Fs可得F=W/s，sW/F学生自己进行变形处理4、功的计算的初步应用引导学生分析P64的例题，组织学生分析、讨论、计算；展示计算过程.补充例题：课本64页练习2题在老师的引导下画图分析并写出计算过程。运用公式及变形式进行计算。5、随堂练习（1）小明在水平地面上用50N的力，将重100N的物体推动10m，则推力做功 J，重力做功 J。（2）中国铅球运动员黄志红在赛场上为国家争得了很多荣誉,在一次比赛中她用500N的力把质量为4Kg的铅球扔到20m远的地方,她在推铅球时做的功( )A.10000JB,800JC.10800JD.缺少条件,无法计算.学生合作探究得出结论。巩固已学知识。课堂小结引导总结学到了什么学生交流总结出本节主要内容、加深理解，培养学生学会总结延伸拓展用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的 s - t 图象如图所示.其对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，相同时间内所做的功分别为W1、W2，则它们的关系正确的是（ ）A. F1F2，W1W2B. F1F2，W1W2C. F1F2，W1W2D. F1F2，W1W2供学有余力的学生拔高训练。练习与作业课后完成并讨论“动手动脑学物理”加强动手动脑习惯、巩固知识板书设计11.1功一、力学中的功1、功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。2、做功的两个必要因素：作用在物体上的力 在力的方向上移动距离3、不做功的情况：有力无距