四年级电子备课语文（上）杨红艳.doc

苏教版大营街中心小学电子备课模板科目：语文年级：四年级 备课教师：杨红艳 指教者：杨红艳 （2014 学年至 2015 学年 上 学期）大营街中心小学 四 年级 语文 学科教学计划本册教材分析本册课本安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排练习1个，7个。全册共有课文25篇，具有内容丰富、体裁多样的特点。课文后面均有朗读、写字、阅读的训练。学生情况分析今年所担任的四年级的学生，共有34学生。这个班级底子好，学生素质不错，经过前三年的学习，大部分学生能养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生聪明、活泼，上课表现欲较强。但是，由于少部分学生因为基础较差、还有一些主要的学习习惯，大部分学生需要从头再来。没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。除此在心里健康方面，大部分学生积极乐观，爱帮助别人，尊敬老师，团结同学，对于其少数不爱讲话的学生，这学期需要在这方面加强培养鼓励其多看书，养成良好的语文学习习惯。四年级的孩子正好处在低年级向高年级的过渡期，从被动的学习主体向主动的学习主体的转变，具有一定的学习能力，感性学习明显大于理性要求，情感需求胜过严格要求。学期教学目标一、能够有选择地阅读课外书籍，培养学生读书做记号和留心观察事物的习惯。二、能准确认读345个生字，正确书写225个生字。继续练写钢笔字，学写毛笔字。三、学会倾听，转述，讨论与交流。四、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。学习默读课文，能联系语言环境和生活实际理解常用词语，理解课文内容。五、留心周围事物，乐于书面表达交流。能把自己所做所见所闻所感写明白。学写书信。能够正确地使用标点符号。提高教学质量措施1.加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“两头带中间”原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。单元教学计划单元序号单元教学主题单元课时数主备教师1尊敬老师、赞美秋天12杨红艳2走近伟人，爱国教育12杨红艳3写景12杨红艳4神话传说、寓言故事10杨红艳5勤奋、创造12杨红艳6诚实与守信10杨红艳7走进冬天10杨红艳 四 年级 上 册 语文 学科第 一 单元教材分析单元名称第一单元单元教材分析老师，您好！主要的目标是“孝亲敬长”，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。但愿人长久属于“文包诗”类的文章，表达的苏轼对弟弟的思念之情。望洞庭、峨眉山月歌、秋天均是描写秋天景色的。单元学情分析学生已有了一定的学习诗词的方法，本单元的课文均是诗词，学生会读会背会理解即可。单元教学目标一、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。二、 引导学生体会感情的表达方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，交流阅读感受。三、 体会文章条理清楚的表达方法。单元教学重难点感受作者的思想感情，理解诗词的意思。单元教学内容课时数单元教学内容及课时安排1、老师，你好！ 22、但愿人长久 23、古诗两首 24、秋天 2习作1、练习1 4教学设计教学课题老师，您好！教学课时 2 备课教师 杨红艳教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点理解及体会教教师工作的崇高和美好教学准备 授课时间 9月2日教学流程个性设计第 一 课 时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！ 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。第二课时一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。（1）第一句（用真理-心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到-教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。四.听录音，欣赏；边准备齐背课文自由练读指名背齐背。首先让学生初步感悟诗歌的内容，再联系上下文来理解词语，读准字音。本小节主要围绕崇高来展开理解，注重学生的个性化发展，注重学生学习方法的掌握，比较注重读中来悟的感受。第二小节也是注重以读来感悟的方法。用讨论的方法来培养学生独立思考的能力以及合作学习的能力，这样有利于学生扩展自己的思维。理解课文中重要的语句，教会学生怎样来进行阅读。作业设计有感情地背诵课文。板书设计1、 老师，您好！崇高：古今中外 地北天南美好：笔尖飞舞 笑语盈盈课后反思教学亮点诗词的着重点放在读上，让学生凭借有形的文字产生无尽的想象。读是有层次的，一开始抓住重点词句读，其次是想象读。不足之处学生不能通过重点词语来深刻的理解课文内容，作者的用词的准确学生无法体会。改进措施多让学生学会从文中重点词语上理解。教学设计教学课题2、但愿人长久 教学课时 2 备课教师 杨红艳教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3理解文章中含义深刻的句子。 4体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。教学重点1有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。 2联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。教学难点反复吟诵，启发想象，领会词的意境。教学准备 授课时间 9月5日教学流程个性设计第 一 课 时一、揭题导入：1师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲水调歌头（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。 出示水调歌头词，教师吟诵。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。今天我们就来学习一篇讲述水调歌头（明月几时有）创作经过的课文但愿人长久。板书课题，齐读。 二、 初读课文。1.自读课文，借助拼音读准生字。 2.出示课后生字，读准字音。区分下列字音：前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音：躺朝廷 翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟读谁下列多音字： 各奔东西屈指算来似乎3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。 检查： 朗读下列词语： 品尝玩耍埋怨悲欢离合 观赏但愿宽慰阴晴圆缺 皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？ 4.三读课文，读通句子。 检查： （1）指导读好下列长句，注意停顿： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？ （2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。 三、默读课文 说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。 介绍苏轼的词水调歌头（明月几时有）的创作经过。 “但愿美好的感情常留人们心间” 四、指导书写生字。 躺：左旁最后两笔不能写错。 缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。第二课时一、 复习： 1.读词语。 2.读好下列长句： 只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？ 二、导学课文。 （一）第一自然段。 1.指名朗读。 2.读了这一段，你对苏轼有何了解？ 3.齐读。 （二）第二自然段。 1.指名朗读。 2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（） 3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。 板书：皓月当空 自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？ 5.映示第二、三句，结合指导朗读。第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。 第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦 之情及苏轼的“心绪不宁”。 板书：思念 过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？ （三）第三自然段。 1默读，体会兄弟情深。 2.议一议：读了这段，你体会到什么？ 3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？画出有关句子。 出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如影随形 板书：形影不离 出示：“各奔东西”，说说词义。 动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目“屈指算来”）。 4.对比朗读领悟： 如今屈指算来，分别已经有七个年头了。 如今屈指算来，分别又有七个年头了。 5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：指名朗读，引读，齐读。 （四）第四自然段。 1自由朗读。 2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏 轼为什么会埋怨明月呢？ 板书：埋怨 映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？ 此时此刻，苏轼的心情怎样？ 3小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别的亲 人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月。请同学们通过朗读，把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。 4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背。 （五）导读课文第五至六自然段。 第五自然段。 1引读：他转念又想：世上本来就是就像天上的月儿 哪里会但愿虽然也能。 2.再读，思考：人世间的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢？ 板书： 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 指导朗读：“哪里会十全十美呢！”读准反问语气。 板书：此事古难全 3.指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快， 在皓月之下共赏美景的美好希望。 板书：但愿人长久，千里共婵娟。 4.齐读。 小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多。 板书： 转念宽慰 第六自然段。 1齐读。 2.出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 从上文找出解释这几句词的意思的话，对照着读一读。 说说下列词语的意思：此事婵娟 齐读词，并背诵。 三、指导背诵第五、六自然段。 互背，引背，小组比赛背，指名背。小结：月亮渐渐西沉，银色的月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来。 板书：月亮西沉床前银光 5延伸：出示水调歌头词，并指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”的意境。复习旧知入手，让学生产生浓厚的兴趣，体会学习中的快乐。初步感知课文，理解了词语的意思，培养了学生能有层次的理解课文内容。在理解词语的基础上逐步感知课文内容，读通句子。复习上一节课的知识入手，逐步深层次的理解课文内容。读中悟，悟中读。指导重点句子的理解，从而达到理解全文的目的。开放性思维，让学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力。通过关键词语来理解课文内容。作业设计朗读课文，背诵四至六自然段板书设计但愿人长久 心绪不宁-埋怨-宽慰：但愿人长久，千里共婵娟课后反思教学亮点词语的意思让学生自学，说说哪些已经理解了，学生不能解决的老师再进行讲解。这样的教学，学生经历了自学与传授的整个过程，对词语的理解，已经有了鲜明的形象感知和深厚的意蕴感悟。不足之处课堂中应唤起学生与作者感情的共鸣，本课教学没有达到预定的目的。改进措施让学生体会作者的创作时的心情，及所要抒发的感情。教学设计教学课题3、古诗两首 教学课时 2 备课教师 杨红艳教学目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。教学难点理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备插图 授课时间 9月9日教学流程个性设计第 一 课 时一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。3、 学生完成习字册。第二课时一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。10、练习背诵。理解词语的意思，让学生学会通过词语掌握课文的内容。读通全诗，掌握好诗歌的节奏感，韵律美，从而喜爱学习古诗。让学生边读边想象诗歌的意境，体会秋夜洞庭湖的美景。在教学本句时体会作者的所使用的修辞手法，体会本句诗歌的意境，让学生练习说话。训练学生正确规范的书写中国汉字。通过复习旧知来学习新知，产生热爱学习诗歌的感情。感知峨眉山的地理位置，体会秋天夜晚月亮的动感和美感。 通过对重点词语的理解，感悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。充分发挥学生丰富的想象力，从而达到扩展教材的目的。作业设计1、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。2、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计3、古诗两首望洞庭湖光 秋月 潭面无风 （君山）静 （镜未磨、 （一青螺）白银盘）（风景如画，心旷神怡）峨眉山月歌峨眉山 秋月半轮 动 月影 江水流（思君不见，无限依依）课后反思教学亮点设置情景，让学生走进作者内心，体会古诗的意境，感受节奏美。不足之处教师讲的太多，不敢放手给学生，包的太多。改进措施相信学生，多给学生机会，让学生真正成为学习的主人。教学设计教学课题4、秋天 教学课时 2 备课教师 杨红艳教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点通过诵读感受新诗的美。教学准备 秋景的多媒体课件 授课时间 9月9日教学流程个性设计第 一 课 时一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题) 2、（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？第二课时一、复习：1、听写课后词语，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？ 二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导：A、 秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ （好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、 秋实：（1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）、汇报朗读，教师指导。（4）、全班赛读，看谁先背下来。（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）谈话方式导入，激发学生的学习兴趣。读通全诗，读准字音，联系上下文理解词语，初步体会诗歌的内容。复习旧知，引出新知。初读课文，通过问题激发学生思考，从整体上感知课文内容。提高学生的阅读兴趣。分层次感悟秋天的美，边读边思考。教学秋实部分，主要以读为主，让学生从读中来体会故事累累的秋天。感受现代诗的韵律美和节奏美。这一部分用画画的形式再次体会秋天的美，让学生记忆犹新。作业设计选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天” 为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。板书设计秋风 活泼秋阳 耀眼4、秋天 秋色 明丽秋实 丰硕秋香 醉人课后反思教学亮点拓展延伸的部分设计符合学生个性化的特点，同时也对课文有了很好的延伸，也培养了学生的综合素养。不足之处诗歌的朗读还缺少一些音韵美。改进措施教师多给学生范读，给学生听听录音，让学生从仿开始练。教学设计教学课题练习1 教学课时 3 备课教师 普晓琼教学目标1、指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。3、指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。4、进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。教学重点进行口语交际，“学会感谢”。教学难点指导学生从生活中学习；教学准备1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻 授课时间 9月11日教学流程个性设计第 一 课 时教学内容：处处留心教学过程：一指导学生学习清楚地介绍1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？3、再读书上的标牌，讨论这些动物你对他们有什么了解？你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：预习成语。 搜集谜语古诗 第二课时教学内容：写好钢笔字、读读背背教学过程：一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？ 2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示感谢你，老师的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。 10、指导朗读、背诵： 让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。唐贺知章千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。唐来鹄碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。唐韩偓不论平地与山尖，无限春光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？唐罗隐花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋郑思肖咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑板桥千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。明于谦（参考答案：1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。6、竹。7、石灰。）3、布置作业：默写成语和诗句； 搜集同类的成语和诗句。一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则培训启示（出示）广而告之学会感谢培训班姜堰市第四中学初三（8）班 颜蕙雯遥远的西方有一个节日感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。 服务对象： 1如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。2如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。 3如果您是一位父母辛苦扶持下才走向成功的孩子，回过头来，面对白发苍苍的父母，却不知该怎样表达自己对他们的感情。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您父母对儿女最大的渴盼，告诉您父母最期待的“感恩”是如何来回报的。 4 培训目的： “滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。 培训费用：视情况而定。 联系人：谢谢小组。 二、小组合作，情景表演联系电话：8591440（我就要谢谢您） 2004年11月11日2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。三、联系生活，拓展延伸1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达。四、小结1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：现在，我高兴的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。可是，还有许多人还没有学会这一点。现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要（内容大家来设计吧）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。（出示，有感情地诵读）感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情甚至，我们要：感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；感谢打击，因为有了它，才让我们珍惜赞许的自信；感谢伤害，因为有了它，才让我们珍藏呵护的感动；感谢一切我们得到的和我们没有得到了；感谢一切我们拥有的和我们失去的；感谢所有与我们相守和与我们错过的人；感谢所有的日子和每一分钟学会感谢！我们的每一天都很美很美学生的学习兴趣很高。锻炼学生的语言表达能力。学生进行了积累并初步学会了运用。增加学生的课外知识。作业设计背诵读读背背的内容板书设计练习1生活中学习课后反思教学亮点将每一项的学习都与生活实际结合起来。学会感谢激发了学生的内心情感，教学效果显著。不足之处教学容量太大，教师拓展的过多，学生接受起来有些难度。改进措施教学内容的设计不要过多。教学设计教学课题习作1 教学课时 2 备课教师 杨红艳教学目标1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学准备 授课时间 9月13日教学流程个性设计第 一 课 时一、谈话导人1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？ 2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？二、指导看图，展开想象1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？2、