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文档简介

动能和势能教学设计【教学目标】一、知识与技能1知道功能关系。 2知道动能和势能的概念3在探究中理解影响动能、势能的因素4用能量的初步知识理解分析实际问题二、过程与方法1通过类比迁移理解功能关系。2通过观察知道动能、势能的存在。3通过归纳概括得到动能、势能的概念。4在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素5在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。三、情感态度与价值观1通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。2通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。【教学重点】1观察归纳得出动能及势能的概念。2通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。【教学难点】功能关系【教学用具】多媒体课件，斜面，小钢珠，木块，玻璃珠，橡皮筋，刻度尺，沙子，50G钩码200G钩码，小桌子【教学组织】将学生分5人一组分为7个小组。【教学过程】一、创设情境、趣味导入1播放彗星撞地球。学生观看。2要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。二、功能关系大家请看教材中是如何判断的？找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。投影图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？1流动的河水 2黄山上耸立的巨石 3拉弯的弓生思考与讨论。交流三、自主探究，再识机械能出示图片，要分组讨论下列各物体是否具有能量？你是如何判断的？它们具有能量的共同特征是什么？各小组交流。流动的河水，飞驰的列车，奔跑的运动员，它们都具有能量，共同特征是运动。投影：物体由于运动而具有的能量叫做动能。动能的大小与什么因素有关？生开始实验，师巡回指导。探究：影响 能大小的因素实验设计师实验操作员实验记录员实验监督员提出问题： 的大小与什么因素有关？进行猜想：设计与进行实验：实验结论：用到了什么实验方法？完毕，教师组织学生进行交流，总结。师投影：物体的质量越大，速度越快，动能越大。解释想想议议。出示图片，要分组讨论下列各物体是否具有能量？你是如何判断的？它们具有能量的共同特征是什么？各小组交流。物体由于被举高而具有能的能量叫做重力势能。重力势能的大小与什么因素有关？学生开始实验，师巡回指导。师引导，总结如下：重力势能取决于质量和高度，两者对重力势能的影响一样大。出示图片解释现象出示图片，要分组讨论下列各物体是否具有能量？你是如何判断的？它们具有能量的共同特征是什么？各小组交流。物体由于发生了弹性形变而具有的能量叫做弹性势能出示图片，学生讨论下列问题：弹性势能的大小与什么因素有
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