语文人教版九年级上册《星星变奏曲》教学设计.doc

一、基本信息学校天津市静海县良王庄乡中学课名星星变奏曲教师姓名房丽娟学科（版本）语文（人教版）章节第一单元第三课学时第一学时年级九年级二、教学目标1、知识目标：了解“朦胧诗”的特征与创作背景；理解变奏曲的含义。2、能力目标：在反复诵读中感知星星的形象，领会其象征意义：3、情感目标：理解诗人对现实的否定和对光明的追求的思想感情。三、学习者分析这学期班内学生的学习积极性与上一学年比较稍显提高，学习风气也见好转。但还存在诸多不足： 1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4、深入研究思考少，主动学习质疑少，不爱动脑、动手。学生思维的整体性、概括性亟须提高。四、教学重难分析及解决措施本文是一首现代诗，而且是一篇自读课，教学重点在于通过反复诵读感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题，进而学习鉴赏现代诗歌。学生在处理诵读情感方面还有欠缺，所以我选择了观看朗诵视频，让学生在听读的过程中体会情感的表达，在抑扬顿挫的语调中体会诗的情感。同时，希望学生在情感态度方面能够在平凡中发现诗意，体会生活的美好。所以我设计了许愿树环节，让学生在轻松愉悦的氛围中体会情感，加深印象。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、激情导入，适时点题（00”-141”）让学生了解朦胧诗及其产生的背景，帮助学生理解作品的主题，激发学习兴趣1、介绍朦胧诗的文学常识2、学生欣赏星空图片，谈感受1、教师介绍朦胧诗2、学生欣赏图片后谈感受3、教师总结利用电子白板的插入图片并连续播放的特效功能，让学生在欣赏图片的过程中感受一种轻松、愉悦的气氛，从而激发学生学习兴趣。二、环环相扣，整体感知（142”-816”）让学生整体感知诗的内容，初步领会诗中创设的情境。1、在欣赏诗朗诵视频过程中掌握作品中的停顿、轻重音及诵读情感2、品味两节诗中不同意象所表达的情感1、播放视频2、学生欣赏诗朗诵视频3、学生练习朗诵4、学生展示诵读并配乐 利用电子白板插入视频的功能导入了朗诵视频，提高了学生欣赏诵读的兴趣，同时插入音乐功能轻松实现了课堂上的配乐诗朗诵，学生积极性较平时提高明显。三、研读赏析，合作探究（817”-2715”）1、通过小组合作讨论，学生能够初步理解诗中意象的象征意义2、理解“变奏曲”“变奏”的含义1学生反复研读，在诵读中找到诗中提及的意象，创设的意境，并通过小组讨论的形式体会象征意义2、讲解本诗变奏的结构1、学生反复研读2、学生分小组讨论诗中的意象、意境及象征意义3、小组整理后派代表回答，并把答案写到大屏幕上4、教师总结5、通过学生连线的形式补充诗中意象的象征意义6通过学生提问，教师讲解本诗变奏的结构利用电子白板的批注功能，学生将诗中意象的象征意义写到屏幕上，激发了学生的学习热情，提高课堂参与度及动手操作能力；教师围绕学生的答案进行总结，并把这些象征意义绘成醒目的星星图案，激发了学生的兴趣；利用批注功能学生对意象和象征意义进行连线，学生兴趣浓厚。四、拓展延伸，仿写练习（2740”-3434”）欣赏朦胧诗作品并引导学生注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，学习使用不同的句式表达同样的情感。1、欣赏朦胧诗作品2、引导学生结合生活，仿照这首诗的“如果如果”的句式写几句诗，表达一种企盼。1、学生欣赏并齐读作品2、 教师引导3、 屏幕展示例句4、 学生仿写句子5、展示学生作品多媒体展示朦胧诗作品和例句，清楚明白，扩充了课堂容量；利用实物投影仪将学生作品展示出来，既节省时间又提高了学生参与的积极性。五、德育渗透，体会美好（3435”-4014”）抓住生活中的细节，在平凡中体会美好学生许下心中美好的愿