物理人教版八年级下册10.1浮力.docx

10.1 浮力教学目标：1知识与技能了解浮力是怎样产生的；知道利用称重法计算浮力的大小。2过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的；经历探索影响浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析 浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的质量，物体的重力，物体的密度、液体的深度，物体的性状等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。学情分析 浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教具学具 孔明灯，蜡烛，火柴，鱼缸，六面体，乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、橡皮、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。教学过程：一 情境引入师：话说三国时期，诸葛亮被司马懿围困于平阳。将士们十分着急，因为如果援军再不到，大军将全军覆没。这时诸葛亮气定神闲，他算好了风向，把求救信息系到孔明灯上，点燃，孔明灯随着风向飘出城外，成功把求救信息传递出去。同学们，耳听为虚眼见为实。小小的纸灯真的能飞起来吗？让我们一起见证一下这伟大的历史时刻吧！（教师点燃孔明灯，孔明灯飞了起来！）这是为什么呢？想解决这个问题，让我们一起来学习今天的新课10.1浮力。 教师板书10.1浮力二 目标展示三 讲授新课师：同学们，老师拿了一个乒乓球，如果老师放手，将会如何？生：落到容器底部。师：为什么呢？生：乒乓球收到重力作用。师：如果老师将容器中放入水，再次放手，将会如何？（教师演示）生：（学生观察实验现象）乒乓球将漂浮于水面。师：那为什么乒乓球没有落到容器底部呢？那我们一起对乒乓球进行受力分析。G 教师板书师：乒乓球静止，根据二力平衡的原理我们可知，乒乓球还受到水给它的另外一个力？它的方向如何？生：竖直向上。师：我们把这个力就叫做浮力,用字母F浮来表示。GF浮教师板书师：那么孔明灯之所以会飞起来，也是由于它受到了空气给它的浮力的作用。我们把浸在液体（或气体）中的物体受到的向上的力叫做浮力。教师板书 一 浮力师：那么浮力的施力物体是谁呢？生：液体或气体。教师板书 1.施力物体：液体或气体。师：那浮力的方向呢？生：竖直向上。教师板书 2.方向：竖直向上。师：漂浮在水面上的物体受到浮力的作用我们很容易理解，那么，沉在水底的物体是否也受到浮力的作用呢？让我们用实验来验证吧！老师手中拿了一个铝块，把铝块放入水中，铝块沉底。用弹簧测力计测出这个铝块所受的重力G，找同学读出弹簧测力计的示数。生：读出弹簧测力计示数。师：用手托铝块，观察此时弹簧测力计的示数如何变化？生：变小。师：把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的示数变化情况，读出此时弹簧测力计的示数为F。生：变小，读出弹簧测力计的示数。师：两次弹簧测力计的示数都变小，那就说明铝块在水中也受到向上的托力，即浮力。 师：那我们进行受力分析。生：同教师一起进行受力分析。GFF浮教师板书 师：那么根据板书，我们能不能把浮力算出来呢？师生：F浮=G-F教师板书1 F浮=G-F师：综上所述，无论是漂浮的物体还是下沉的物体，都受到浮力，那么，浮力是如何产生的呢？教师板书 二 浮力的产生原因：师：这是一个正方体透明容器，老师在上面和侧面分别粘上橡皮膜，现在把它按入水中，大家观看侧面橡皮膜的凹陷程度如何？生：相同。师：大家观看橡皮膜上下两个面的凹陷程度如何？生：上面凹陷程度小，下面凹陷程度大。F向上h1h2F向下师：这是为什么呢？让我们一起来分析一下吧！教师板书 二 浮力的产生原因： F浮= F向上- F向下师：既然我们知道了浮力产生的原因，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？让我们一起讨论一下吧!教师板书 三 浮力大小的影响因素生：讨论。预设讨论情境：1.物体浸没在液体中的深度。 2.物体浸在液体中的体积。 3.液体的密度。 4.物体的质量。 5.物体的密度。 6.物体的重力。 7.物体的形状。师：这些因素都有可能影响浮力的大小，那么我们就用实验来一一验证。若想研究浮力大小与某一个因素是否有关，那么我们应该让其它因素都相同，只改变要研究的这个因素，这种实验方法叫做控制变量法。教师板书 实验方法：控制变量法。师：现在我们一起来探究浮力的大小与物体浸没在液体中的深度的关系。那么请大家思考一下，我们应该如何操作呢？生：思考，设计实验方案（教师指导）。进行实验。填写实验报告册。师：评估各个小组的实验结论。师：现在我们一起来探究浮力的大小与物体浸没在液体中的体积的关系。那么请大家思考一下，我们应该如何操作呢？生：思考，设计实验方案（教师指导）。进行实验。填写实验报告册。师：评估各个小组的实验结论。师：现在我们一起来探究浮力的大小与液体的密度的关系。那么请大家思考一下，我们应该如何操作呢？生：思考，设计实验方案（教师指导）。进行实验。填写实验报告册。师：评估各个小组的实验结论。师：那浮力的大小是否与物体的质量，物体的重力，物体的密度，物体的形状是否有关呢？让我们一起来探究一下吧！师生：浮力的大小是否与物体的形状质量，物体的重力，物体的密度，物体的形状是否有关。得出实验结论。教师板书 影响因素：1. 浸在液体中的体积。2. 液体的密度。四 课堂训练1.如图1所示，画出乙图中物块所受的浮力，此时物块所受的浮力为 。图12.如图2所示，一个浸没在水中的圆柱体上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为13N，这个圆柱体受到水的浮力为 N,方向 。F向下=5NF向上=13N3.如图3所示，把两个同体积的正方体放入同种液体中，位于如图所示位置，则两物块所受浮力的大小关系为F浮甲 F浮乙若把他们分别放入水和盐水中，则F浮甲 F浮乙图3五 课堂小结六 布置作业七 教师板书10.1 浮力一 浮力1.浮力的定义：浸在液体或气体中物体受到向上的力，这个力叫做浮力。GF浮2.浮力的施力物体：液体或气体。3.浮力的方向：竖直向上。4.浮力的计算：F浮=G-FGF二 浮力产生原因：F浮= F向上- F向下 三 影响浮力大小的因素实验方法：控制变量法影响因素：1.浸在液体中的体积 2.液体的密度八 教学反思 在整个教学中，学