春风化雨比教学润物无声展风采.doc

春风化雨比教学，润物无声展风采 语文教研组听课评课活动总结自十月份以来，我校开展了第三轮“课内比教学”活动，在校领导和各位语文老师的支持下，语文组从10月14日率先拉开帷幕，10月17日落下帷幕。全体语文老师都参加了本次活动，通过本次“课内比教学”活动，我深感，课堂乃教师成长的摇篮，教师成长的天地。以“课内比教学”为载体，广大教师把精力都集中到改变课堂教学上，提高了教师专业水平和教学能力，加强了教师之间的业务交流与切磋，促进了教学质量的提高。现将本次语文组听评课活动总结如下： 一、好的方面： 1、活动参与面广，效果良好：本次“课内比教学”活动，全体语文教师都能够在课前认真阅读小学语文新课标，仔细钻研教材，认真备课精心设计教案，细致的准备教具、课件。教师们听课的积极性高，而且评课时也是全面、认真地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。 2、课程类型比较全面： 本次“课内比教学”活动，语文组共有8节课，其中包括四个不同类型的课型，精读课文教学、自读课文教学、识字教学、拼音教学四个方面，每节课都为我们展示了不同类型课程的教学特点。3、 体现了小学语文新课程的理念： 每位老师都努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：明昌平老师在教学我们成功了一课时，先了解学生已经认识的字和知道的识字方法入手，展开识记新字，指导学生巩固运用生字和识字方法；金慧老师教学欢庆这篇课文时，让学生从课题入手，提出问题，质疑，并用自己喜欢的读书方式读课文、学课文。何艳老师在教学中花钟一课时，引导学生采用自由朗读、默读、齐读等方式读中感悟课文，组织学生合作探究，自主学习，使学生成为学习的主人，并且对学生的评价语具有发展新和激励性。汤艳丽老师在教学小木偶的故事一课时，让学生从成语表演入题，运用很恰当，一下子就把学生全部拉到课堂上来，使学生参与课堂的积极性顿时提高，整堂课以小组合作为主，从带问题朗读到听录音范读，最后到分角色朗读，把学习的主动权尽可能的交给学生，动静处理非常恰当。吴建华老师的玩出了名堂一课，教学中吴老师能准备生字卡、多媒体资源等，整节课他能够利用多媒体资源，很好的把学习的主动权交给了学生，构建了一个开放而有活力的课堂。4、“读”中尽显语文魅力：语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。汤艳丽、何艳、张庆炎、喻波、明昌平、金慧等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生采用多种形式充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生，“读”中尽显语文课堂魅力。5、 扎实的语文基础的学习： 语文课程标准强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新，决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学活动中，老师们基本都注重了语文基础的学习，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如：陈月红老师的ie.ue.er教学，课堂井然有序，注重了学生的拼音基础教学，寓教于乐，做到了简简单单教语文，真真实实做老师，整节课课堂生机勃勃。明昌平老师的我们成功了一课，是二年级识字教学，课堂上明老师采用多种方法进行识字教学，教学方法灵活，以听、说、读、写为主，讲、学、练有机结合，使得识字教学取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。喻波老师的只有一个地球一课，在阅读教学中注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导，注重让学生掌握方法，教师能够准确地把握教材内容，课堂教学做到了讲、练、读、写四结合。6、 运用教学资源，促进教学 本次活动中，除少数教室多媒体无法使用外，其他各位老师都积极准备，运用课件、多媒体等教学资源辅助教学，特别是明昌平老师、张庆炎老师作为50多岁的老教师，能以饱满的精神状态完成课堂教学，这一点让人佩服，教学过程抓住文章的主线教学，教学脉络清晰，行云流水，从课件的准备、多媒体运用中，体现了现代信息化教学，值得大家学习。 7、听评课强化素质，提升教师业务水平为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了有待商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。二、改进建议： 1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2、课堂评价语比较单一、不及时。大部分教师评价单一（好、不错等），末针对不同学生实行不同的评价语，我们有必要多多学习不同类型评价语，以此激发学生的学习积极性。 3、课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象，有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准。4、有的老师只注重学生知识的学习，不注重学生习惯的养成，在今后的教学中，还应注重学生习惯的养成教育，有好的习惯，才可能有好的学习成绩。5、在课堂教学中，有的课堂效率不高，教学方法还很老套，我们有必要多读读小学语文新课标，改进教学观念，改变教学方法，提高教学效率。6、在课堂教学中，少数老师多媒体资源运用有些死板硬套