课题2 化学肥料.doc

课题2 化学肥料 教学设计一、 教学设计思路化学肥料是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。化肥的简单鉴别让学生知道常用化肥的保存及施用时应注意的事项，也是对复分解反应的理解和应用。对于化学肥料，学生已有的认识来自于生活常识。很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，但是关于化肥的种类、组成、以及不同种类化肥的作用，学生不是很清楚；由于现在的学生的对化肥知之甚少，对于化肥对人类生存所作的贡献，学生没有深刻地感受，一些媒体对化肥、农药负面作用的报道较多，可能导致一些学生对化肥、农药存有偏见。基于此，我的教学设计如下：二、学习目标：(1)我要了解化学元素对植物生长的重要性。(2)我会判断化肥的种类，知道它们的作用。(3)我能通过实验得出区分常见化肥的方法。(4)我能正确的认识化肥、农药在人类发展中的功与过。三、教学重难点重点：化学元素对植物生长的重要性；化肥的种类，作用；难点：学会区分常见化肥；正确的认识化肥、农药在人类发展中的功与过；四、教学准备1. 收集与化肥农药有关的世界人口，耕地面积，粮食产量，环境等方面的资料2. 准备实验所需的仪器、药品；化学肥料3. 设计导学案和课件5、 课时准备一课时六、学习过程教学环节教师活动学生活动实际意图创设情境，导入新课说俗语“人是铁，饭是钢，地里缺肥庄稼荒。”“庄稼一枝花全靠肥当家”，对俗语教师说上句俗语，学生对下半句，激发学生兴趣简单预学，收集归纳，指明任务，指导归类完成学案预学表格，交流归纳不同化肥的作用归纳，理解氮、磷、钾肥作用，小试牛刀，学以致用多媒体展示缺少营养元素植物的图片根据症状为植物看病，对症下药培养学生用化学知识解决实际问题的能力合作实验，互学探究1.展示三支贴有标签的试管，里面分别装有氮肥，磷肥，钾肥；提问;它们分别属于哪一类化肥？根据化学式对它们分类让学生学会根据化学式区分化肥的类别2.指明任务：（1）观察三支试管中氮、磷、钾肥的颜色，状态；（2） 分别向试管中加水，震荡，观察它们的溶解性。动手实验，完成实验表格，把氮、磷、钾肥的颜色，状态，水溶性直观的呈现出来，将理性认识上升为感性认识，让学生学会从化肥的外观和水溶性上对它们加以区分3.（1）分别呈现四个未贴标签的试剂瓶，分别是碳酸氢铵，磷矿粉，氯化钾，氯化铵，发挥组内智慧，一一鉴别；（2） 精讲氯化钾，氯化铵的鉴别方法（3） 提炼出鉴别思路：一看，二闻，（三溶），四加碱组内实验，鉴别出来贴上标签学生动手实验讨论归纳出鉴别思路小实验让化肥的区分得到理解，深化，应用。学以致用;铵态氮肥不予碱性物质混用拓展延伸，激情辩论指导学生阅读材料，组织学生对化肥、农药的利与弊展开辩论阅读材料，展开辩论让学生学会辩证的认识化肥、农药在人类发展中的功与过 七、板书设计氮肥磷肥钾肥复合肥课题2化学肥料1. 化肥的种