化学人教版九年级下册课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）.doc

课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）一、教材分析：教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。二、学情分析：学生在学习这一节之前，对金属矿物，铁的冶炼等内容的方法已经有了一些初步的了解，因此，联系生活把生活经验化学化、化学问题生活化，“化学源于生活、寓于生活、用于生活”，以此来激发学生学习化学的兴趣。三、教学目标：知识与技能知道常见金属在自然界的存在形态。了解炼铁的原理。会根据化学方程式进行含杂质计算。过程与方法通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。 情感态度价值观增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。四、教学重、难点：重点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。难点冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。五、课前准备：教师制作多媒体课件 学生课外收集的我国钢铁厂情况简介材料六、教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图一、导入新课由小组分别展示收集的资料。 金属资源是不是取之不尽用之不竭的吗？我们今天就来学习金属资源的利用和保护学生展示材料，交流信息，讨论、小结： 地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而冶炼使用量最大的是铁。 展示成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。 二、学习金属的冶炼我们已经知道了冶炼年产量最大的是铁，而且钢铁也是一个国家综合国力的一个依据，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？ 图片展示、介绍 1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史 2新中国成立后钢铁工业的发展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。观看展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。 利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 课件展示实验 介绍炼铁的原理 一氧化碳还原氧化铁的实验。 小结 1炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。 2炼铁原理： （高温）3CO+Fe2O32Fe+3CO2观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。 例题 学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？ 思考含有杂质的物质如何来进行计算。 归纳解题思路 通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。三、学习含杂质等不纯量的化学方程式的计算解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。 完成整个解题过程。 学生练习在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯四、小结和作业学完这节课，你有什么收获？七、板书设计：第八单元 课题3 金属资源的利用和保护（1）课件展示八、随堂练习：（35分钟的练习题）1、地球上的金属资源，除金、银等少数很不活泼的金属以 形式存在外，其余都以的形式存在。几种常见的矿石有：、等。 2、赤铁矿石冶炼铁的反应原理方程式为。3、下列金属之最不正确的是（） A、地壳中含量最多的金属元素是铝 B、人体中最多的金属元素是钙 C、熔点最低的金属是汞 D、密度最大的金属元素是金4. 100 t含80%的赤铁矿石能冶炼出含杂质3%的生铁多少吨？九、教学反思：本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类等，从而感受到“身边处处有化学”。在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于