《猫》说课稿.doc

猫说课稿一、说教材1.教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。2.教学目标语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：知识和能力目标：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。3.教学重、难点学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5.学习方法（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自主、合作、探究学习的方法。6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。三、说教学程序（一）复习导入，引出课题1.今天我们继续学习第15课猫（教师板书课题，生齐读课题）。（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确的读准它们。（课件出示，开火车每人读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不会来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。希望同学们在以后的学习中也能这种方法将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿童说给大家听。（2）看看书中的词语你能读准吗？（课件保留诗中“性格”等词语，开火车领读。）2.上节课我们学了课文的第四自然段猫小时候的特点，回忆一下小猫给你留下了怎样的印象。（生自由汇报，教师相机板书：可爱）3.猫小时候的可爱给我们留下了深刻地印象，这节课让我们来去看看猫长大后又有怎样的特点。设计意图：通过将这一课的生字藏到了一首诗里让学生读能调动学生学习的积极性，以此复习导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。（二）精读细品 感悟猫1.请同学们打开书，自由读课文1-3自然段，找一找课文主要围绕哪一句话写？谁来说一说课文是围绕哪一句话来写的？（“猫性格实在有些古怪。”教师板书：古怪）2.那猫的古怪性格到底体现在哪呢？请大家默读第1-3自然段，边读边用波浪线画出来体现猫“古怪”的词句，然后在小组内交流（生读文批画小组交流。）3.学生汇报，教师指导点拨。（重点放在第一自然段，在汇报时对猫老实、贪玩、尽职的特点可打乱顺序）4.品贪玩之猫(1)大屏幕出示写猫贪玩的句子：可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(2)你从哪些词语体会到猫贪玩？（一天一夜 任凭也）(3)学习关联词“任凭也”（不改变句子的意思换个词，分别请同学朗读，相互点评，读出猫的贪玩。）(4)品喜爱之情课件出示句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？比较两句的异同。让学生思考老舍先生在一个句子里连用三个表语气的词让我们感受到他是带着什么样的感情来说的？老师指导学生带着感情朗读。设境悟读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说一生读；一位朋友来做客，老舍先生对朋友说又一生读；老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说全班齐读。5.品尽职之猫(1)大屏幕出示写猫尽职的句子(2)点名读写猫尽职的句子，其他学生思考：从哪些词语让你体会到猫的尽职？（屏息凝视 非不可）(3)细品猫的尽职品词“屏息凝视”。师：它就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什么？（猫的尽职）学习关联词 非不可（用关联词说句子； 从关联词体会猫捉老鼠的决心和耐心）师谈话：请大家看黑板，看看老舍先生家的猫，你发现了什么？（师指着板书，让学生说），这三个特点让我们感受到猫的性格很古怪，为什么？（老舍先生通过写猫这种相反的矛盾的性格来体现它的“古怪”，表达喜爱之情）设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，老师引导去品析猫，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。（三）迁移学法，细赏猫1.总结学习第一自然段的方法，要求学生按照这种方法自主学习第二三自然段。2.学生默读课文，看猫的古怪还体现在哪些方面？3.小组交流。4.全班交流。（交流时引导品读人爱猫、猫亲人的重点词句：如品读 “蹭”“小梅花”等）5.师生共读，抒发爱猫之情 （老师读总写猫特点的句子，学生读具体写特点的句子）设计意图：本环节的设计重在通过学法迁移，让学生能够自主学习。边读边猫的特点，学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。（四）嚼具体，导方法，练一练。1.课文学到这，老舍先生让我们生动形象地感受到大猫的性格古怪，不仅老舍先生喜欢猫，还有许多作家也非常喜欢猫，在他们的眼里猫又是什么样呢？（阅读课后的“阅读链接”）2.写话训练师：你有没有特别喜欢的小动物，把你喜欢的一种小动物介绍给大家。（按总分的写法写一种小动物）设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的