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文档简介

说教材 说教材 医学与药学的桥梁 在医学教育中具有承上启下的作用 学习处方的基础知识 为以后临床工作打下基础 共2学时 80分钟 教材以突出技能为理念 以培养实用人才为目标 说教材 说教材 基础较差分析能力较差 岗位需求职业考试大纲 说教材 说教法 求知欲强 思维活跃 动手能力强 逻辑分析能力有限 抽象思维能力有限 不喜欢枯燥的理论 说教法 采用解决问题为中心的教学法贴近临床 培养学生逻辑分析能力 变抽象为直观 弥补学生抽象思维能力不足的特点 说教法 说学法 小组合作学习形式 说学法 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 处方药能随便购买么 处方药购买需要什么 教学过程 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 例 患者 男 44岁 因返酸 嗳气 腹痛2个月就诊 医生诊断为消化性溃疡 给与奥美拉唑片剂治疗 规格为20mg 片 口服1次20mg 每天一次 疗程一周 请问怎么开具处方 案例教学 说教学过程 例 患者 男 44岁 因返酸 嗳气 腹痛2个月就诊 医生诊断为消化性溃疡 给与奥美拉唑片剂治疗 规格为20mg 片 口服1次20mg 每天一次 疗程一周 请问怎么开具处方 讲授新知 案例教学 奥美拉唑 片剂 20g 7 sig 20g poqd R 说教学过程 例 患者 男 44岁 因返酸 嗳气 腹痛2个月就诊 医生诊断为消化性溃疡 给与奥美拉唑片剂治疗 规格为20mg 片 口服1次20mg 每天一次 疗程一周 请问怎么开具处方 自学课本313 316页1 处方的定义是什么 2 处方有哪些类型 特殊管理药品需要哪些特殊处方签 3 处方签书写有哪些要求 讲授新知 PBL教学 说教学过程 引入新课 讲授新知 实践加强 归纳评价 案例教学 处方分析 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 实践教学 以小组为单位派代表到讲台上拿取药品 每个组派两个代表 一个扮演病人一个扮演药师扮演药师的同学将处方要求讲解给扮演病人的同学听 且在药袋上写好用法用量 说教学过程 引入新课 讲授新知 处方分析 实践加强 归纳评价 结合板书归纳教学内容 评价学生表现 布置课后任务巩固课堂知识 Rp 1达菲胶囊75mg 10sig75mg po bid2麻黄碱片剂120mg 10sig120mg po tid35 葡萄糖盐溶液500 010 葡萄糖溶液500 0iv gttqd 3维生素C针剂2 0 说教学过程 说教学反思 本次课程运用了多种教法及学法 学生学习主动性强 课堂气氛活跃 学生不仅学到专业技能及培养职业情感态度 而且结合了岗位需求并渗透职业素质教育 课堂气氛轻松有趣 课堂检测反映教学目标达成良好 但因为学生认知水平的不同导致了小组成员参与度不均衡 在课堂中经我引导后虽有所改善 但仍不理
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