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文档简介
重 力天水市麦积区花牛中学 裴明生一、教学目标知识与技能1、了解重力的作用效果,会由质量计算重力大小。2、认识重力的方向,理解“重心”的含义。3、知道重力是因万有引力而产生的。过程与方法1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想,知道万有引力的存在。2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点重心。情感、态度价值观1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。2、通过对重力产生的原因的探究,了解牛顿的贡献,激发学生向科学家学习的意识,树立探究太空奥秘的理想和信念。二、教学重点1、掌握重力的“三要素”。2、能进行重力大小的计算。三、教学难点1、重力的方向。2、重心的含义。四、教学过程(一)创设情境,引入教学1、导学内容:石往山下滚,水往低处流,雨从空中下落,月球围绕地球转,抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动,撒手后运动情况。问题:以上现象发生的原因是什么?什么是万有引力?谁发现万有引力?什么是重力,用什么表示?物体只要在什么附近就会受到重力?2、学生活动:学生观看视频,引发思考;阅读教材,p9导读与p12重力由来,回答问题。3、设计意图:从生活情境中寻求规律,形成理论,树立探索太空的理想,激发向科学家学习意识,让学生自然进入课题。(二)实验探究,寻求规律1、导学内容:托起不同的钩码,感受它对手的压力,提出问题,猜想质量与重力之间有何联系?分组实验,用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律,总结结论。设计并填写表格。钩码个数123456重力N质量g比值N/g2、学生活动:学生感受后回答,质量大的钩码对手的压力越大,说明重力越大。学生分组实验,利用测力计测量相应钩码重力,利用直尺铅笔描点、作图,分析规律;填入表格并计算比值,总结G = mg 。(一次函数类型)3、设计意图:通过实践探究活动,培养学生动手能力,学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想,引导学生建立理论来源于实践,规律就在身边的认识,培养学生观察能力,激发学生学习兴趣。(三)分析归纳,理解应用1、导学内容:P11,先阅读后例题解析,分析小结整理过程;重力的方向;解决用什么工具确定竖直向下的方向?平面是否水平?我国与美国重力的方向是同向吗?有何规律?p12,重心,质量分布均匀,形状规则物体重心在哪里?2、学生活动:学生即时解答例题,板书解析;学生阅读重力方向与重心部分内容,回答问题,学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。3、设计意图:熟悉公式,规范解题步骤;理解力与重力关系,掌握重力三要素;提高学生阅读学习能力,体验物理来源于生活,从物理走向社会。五、课堂小结关于重力(一)重力产生的原因万有引力(
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