物理人教版八年级下册动能和势能.doc

动能和势能教学设计石家庄市第九中学 李晓梅课标要求本节课义务教育物理课程标准中是第三级主题，位于一级主题“能量”，二级主题“机械能”之下，课标对本节内容的要求是“能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化”，在知识与技能方面属于“理解”水平。包括理解动能、势能和机械能的概念；动能和势能的转化。要求“用实例说明”的，这既是从初中生的年龄特点和认知水平出发，又体现了“从生活走向物理的理念”。学情分析1学生已经学习了功等知识,为本节课的学习做了充分的知识准备；2通过近一年的学习，学生具备初步的科学探究的实验能力和分析能力,通过研究影响摩擦力大小的因素和影响压力作用效果等实验对控制变量法有比较深入的认识，故对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备。3. 学生的学习态度比较认真积极，班级学生层次跨度较大，但他们的求知欲很强。4.课前通过平时的观察、测试、交流、课堂提问等方式，基本了解学生已有知识和现有水平。教学目标1.利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象，使学生逐步具有从能量的角度分析物理问题的意识。2.在了解“动能、势能的大小跟哪些因素有关”的活动中，更深入体验控制变量和转换等科学思维方法，学会用科学的方法研究物理问题3.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度教学重点1.动能和势能的概念2.探究影响动势能的因素。教学难点探究影响动势能的因素。教学资源与工具多媒体课件、小车、木块、斜槽、质量不同的钢球、橡皮、铁架台、滑轮、钩码、玩具小人、可乐瓶、细砂、橡皮筋等。教学过程（见下页）：主要环节教与学的内容学生活动教师活动设计意图引入新课一、复习“功”的概念。二、1演示：通过用手举起物体，提出人为什么能做功，从而提出能量的概念。2.演示：（1）运动的小车推木块前行一段距离。（2）木块在重力作用下下落。（3）用弹弓发射子弹。提问：三个过程有力在做功吗？哪个力做了功？总结：做功的物体都具有能量。上述三种能量分别为动能、势能和弹性势能。回答观察思考表达提问演示提问启发总结通过演示实验引入能量的概念，并引出本节要学习的内容。新课教学一、出示学习目标二、认识动能及影响因素1.出示图片，引入动能的概念。2.探究影响动能大小的因素（1）出示斜槽，小球，橡皮。提问：如何获得小球的动能，怎样显示动能的大小。（2）思考并得出：动能的大小与哪些因素有关，并通过一个生活中现象说出你的猜想依据。（3）怎样证明动能大小与速度有关。学生提供方法提问：小球从不同高度滚下，速度真的不同吗？教师演示，小球从不同高度滚下，撞击斜槽末端金属片的所需时间不同，从而证明速度不同。请班里优秀的学生演示并得出动能与速度关系的结论并板书。（强调控制变量）请班里中等层次的学生：说出动能与质量关系的设计，实验（全班实验）后，由其得出动能与质量关系的结论并板书。出示图片并提问：为何高速公路上不同车型限速不同。三、认识重力势能及影响因素1.通过演示实验，认识重力势能演示：用大钩码、玩具小人、铁架台、滑轮及细绳，当重物分别在地面和高空时，行人路过的反映如何？2.影响重力势能的大小的因素（1）学生根据根据所给器材和猜想自己设计实验（器材有质量不同的小球，装有细砂的可乐瓶）（2）组内交流实验设计。（3）进行实验。（4）实验结束，全班共同说出一条结论，再由学弱生说出最后一条结论。四、出示图片认识弹性势能及影响因素。分别出示射箭、网球拍击球、射箭图片，理解弹性势能的大小与物体弹性形变的程度有关。五、学习目标回顾六、当堂小测默读思考找到共同特点观察思考表述观点独立思考说出方法认真观察注意听音代表：演示得出结论其余：观察思考实验思考回答观察思考猜想设计实验交流实验得出结论观察思考答卷观察启发定义倾听评价引导评价展示实验的规范操作，释疑观察，必要时引导，评价巡视提问演示提问引导观察巡视评价引导环视引导学生通过猜想假设、设计实验、观察实验，从而得出动能的大小与速度和质量的关系。解决疑惑，深入理解从不同高度滚下的意义。教师演示规范操作。利用优秀生学得快的特点，给全班做出示范。检查中等偏上孩子的理解情况旨在巩固影响动能大小的因素，根据课堂学生掌握情况，亦可放在课后思考。演示实验意在引发学生的探究的热情。这一步需要先思考后交流，使不同层次的学生亲自体验设计过程，获得成就感。检验学弱生对控制变量法掌握的程度，及时表扬，激发其学习的内动力。板书设计11.3 动能和势能一、能量物体能够对外做功，则具有能量。二、动能1.定义2.影响动能大小的因素。结论：三、势能 2.弹性势能1.重力势能 （1）定义(2)影响重力势能大小的因素结论：2.弹性势能（1）定义（2）物体弹性形变越大，具有的弹性势能越大。作业练习册P43-44 2、5、7、9、11必做，12选做P45-46 1-5、10必做、11选做分层作业，关注学生差异。教学流程图（见下页）：开始引入能量粉笔盒小车木块皮筋引出动能势能观察思考判断物体具有能量提出问题（动能）斜槽小球橡皮思考并得出结论实验评价 提出新问题可乐瓶小球设计思考小组交流实验并得出结论启发图片讲解弹性势能小结课堂检测小结结束教学反思一、精心备课，根据学情合理的叙写教学目标是上好一堂课的前提本节课是第一课时，以实验探究为主，探究影响动能和势能的因素。这节课在设计之初是以遵循“以人为本”，“全面发展”，注重“创新”为理念的，授课设计注重启发式、讨论式教学，强化预习和课堂互动，提升学生主动思考的能力，旨在综合拓展孩子的学习兴趣和学习能力。目标续写时，形成两条主线，第一条为知识主线，主要引导学生理解能的概念，影响动能和势能大小的因素，第二条为能力培养，通过实验设计，实验操作和实验总结，使学生深入理解控制变量法、提高观察能力、思考能力、动手能力、创新能力。应该说目的是想把知识与技能、过程与方法、情感态度立体的融汇到学习过程中。二、师生融洽的交流合作是上好一堂课的保障课堂实施的过程中，本着通过这节课的四个实验，将控制变量法深入每个学生头脑的想法。设计实验和表述结论时，先让程度好的同学做展示，使全体学生得到正确的引导；接着由已经受到启发，积极踊跃参与的同学进行第二个实验；第三个实验是在学生讨论交流后由组内推荐完成的，只是推荐不同组号的同学会获得不同的分数；第四个实验教给基础较弱的学生设计，并给出结论。课堂的氛围很好，学生的热情很高，通过最后一个环节达标测试，发现孩子们对这节课领会的很好，全班的结论表述都正确。本节课我体会到用好师生交流、生生交流，能达到事半功倍的效果。说到师生交流，我认为物理的很多思想是必须通过平时渗透给学生的，不可能一蹴而就，学生能自己发现解决或跳一跳能解决的问题，老师绝不插手，但在解决问题的过