物理人教版八年级下册《机械能及其转化》教学设计.doc

机械能及其转化教学设计 云梦道桥中学 景秀一、教材分析：机械能及其转换是人教版物理八年级下册第十一章功和机械能的第四节的内容。教材对动能、势能的转化及科学世界中的人造地球卫星等知识的要求层次不是很高。相反，在知识与技能方面更加注重了应用知识的能力培养，强调能用实例说明物体的动能、势能间的相互转化，这既是从初中生的认知水平出发，同时教材还要求教师在教学过程中注意利用身边的器材，培养学生的动手能力，增加事例和生动有趣的实验，如“想想做做”和插图等。此外，教材中还安排了让学生自己设计小实验，表现动能和势能的转化。这样可以使学生更广泛地联系实际。最后通过人造卫星的资料介绍，对学生进行爱国主义教育，引导学生认识到很多高科技成果都和人造卫星一样，包含着丰富的基础物理知识，以激发学生的求知欲。二、学情分析：对于本节课机械能学生在前面两节已经学习了动能与势能。对于本节课的知识有一定的储备。前面学习的是什么样的物体具备什么样的能量，本节课将前面学习的动能与机械能联系在一起，在这里应注重学生前后知识的联系。使学生自己能将前后学习的知识相互串联，巩固旧知识，理解新知识。同时动能与势能的转化在学生生活中常接触的事实，所以学生在学习动能与势能的转化时，比较容易接受。对于机械能的定义学生的认知能力也易于接受，本节课的重点是要让学生能够从能转化的过程分析生活实例。三、教学目标 1.知识与技能 1) 知道机械能包括动能和势能。 2) 能正确理解有关动能和势能之间相互转化的简单现象。 3)初步了解机械能守恒的含义。 2.过程与方法 通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。 3.情感态度和价值观 关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。四、教学重、难点 重点;理解机械能的概念，动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举 例说明。 难点：从生活中的现象分析能量转化的过程。五、教具用具 多媒体课件 六、教学课时： 1学时七、教学过程：引入新课:大家首先来观察课件上的这两幅图片，能不能说出他们具有哪些能呢？飞行中的飞机 学生回答：具有动能和重力势能。教师引入机械能概念：在物理学中，我们称动能和势能都为机械能，在这里飞机和人都具有两种能，所以他们都具有机械能。物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。情景导入：一我们看下面这种情况，运动员在进行射击比赛，当运动员拉开弓以后，我们说弓发生了什么了？学生回答：弓发生了弹性形变。所以此时弓具有什么能了？弹性势能，运动员接下来松手以后，弓恢复原状，弓原来的弹性势能哪去了？学生疑惑不解。我们知道运动员松手后弓恢复了原状，但是箭被射出了，也就是说弓的弹性势能转化成了箭的动能。同样举出排球落地能量的转化。讲授知识：所以我们要知道能量不可能会消失，只不过是从一种能转化成另一种能。1 动能和势能能够相互转化2 下面我们就以两个模型为例子给大家讲解能量之间具体转化情况。1.滾摆模型首先展示玩溜溜球的动图老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢? 老师展示课件引导学生复述并分析在动图中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。2. 单摆模型。老师用课件展示实验A B：重力势能减少，动能增加重力势能转化成动能B C: 重力势能增加，动能减少动能转化为重力势能综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的3. 老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。 得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。 自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先通过课件习题练一练,加深学生对动能,势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析. 概括结论：一.学生总结,老师补充,得出结论:动能和势能可以相互转化二.引出机械能的定义: 动能和势能之和反馈检测教师出示题目,适时点评利用身边的物体设计一个小实验,亲手做做,用来表现物体动能,势能的转化(学生各抒己见,再次调动起学生的学习热情)小 结：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？布置作业:课本“动手动脑学物理”1.3.4.6板书设计：一、机械能 动能机械能 重力势能 势能 弹性势能2、 机械能的转化1. 滾摆从最高点下降：重力势能减小