物理人教版八年级下册浮力的应用.doc

信息化教学设计模板作者信息姓名崔向忠电科物理年级初二邮件单位盂县二中教学设计教学主题浮力的应用一、教材分析在阿基米德原理的基础上根据受力分析推导出物体浮沉的条件。进而分析轮船、潜艇、气球的原理。符合学生的认知规律，进一步巩固阿基米德原理，让学生对物体的浮沉条件有一个清晰的认识。有助于学生对浮力知识的深入把握。二、学生分析学生对物体的受力分析已经熟悉。这为学习本节知识打下了基础。学生根据已有的知识能够分析出物体的浮沉条件，对轮船、潜艇、气球的原理能有一个清晰的认识。三、教学目标1、知道物体在下沉，悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系。2、了解利用空心的办法增大浮力。3、了解轮船、潜水艇、气球和飞船的浮沉原理。4、通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习物理研究问题的方法。5、初步建立应用科学知识的意识。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在物体浮沉条件的讲授与推导中使用ppt演示使学生更直观的了解物体浮沉的条件，加深对物体浮沉条件的记忆。以及对物体密度与液体密度间关系的推导。在今后的学习中更加得心应手。在轮船的工作原理中应用ppt演示使学生对空心法加深理解从而真正领悟轮船的工作原理是通过增的体积来赠大浮力。通过ppt动画帮助学生理解轮船从海里驶入河里排开水的体积的变化。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）情境引入一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？会一直上升吗？学生再思考。思考、讨论、交流。答：上升，合作探究一、物体的浮沉条件演示：让学生观察相同形状和体积的铁块和木块，然后一同浸入水中，同时松手，让学生观察。提出问题：为什么铁块下沉到水底而木块漂浮在水面上呢？物体的运动状态是由什么来决定的？在实验中木块和铁块各受到那几个力的作用？根据它们的运动状态判断它们之间是什么关系？归纳得出：浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体上浮；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中，或漂浮在液面上。引导学生根据上面的结论推导出下列结论：当液 物 ,F浮 G ，物体上浮当液 物 ，F浮 = G, 物体悬浮当液 物 ，F浮 G， 物体下沉当液 物 ，F浮 = G， 物体漂浮进一步提问：刚才实验中的铁块沉入水底，你有办法让其也能漂浮在水面上吗？（提示：物体的浮沉是由重力和浮力的关系来决定的，所以同学们可以从改变重力和浮力的角度考虑）归纳学生的方法可知：采用“空心”的办法增大可以利用的浮力。即使是最现代的轮船，也保持这这种古老的办法。二、浮力的利用1、轮船 实验：把橡皮泥放入水中，橡皮泥沉入水底，你能使其漂浮在水面上吗？试一试。看看谁做的实验能装的东西最多。装的东西多排开的水就越多。轮船的大小通常用排水量来表示。排水量：轮船满载货物时排开的水的质量。问题：已知一艘轮船的排水量是10000吨，由此可以求出轮船的哪些物理量？这艘船由河里台驶向海里时，哪些物理量发生了变化？这种变化会引起什么现象？2、 潜水艇学生阅读课本第99页（潜水艇）。提问：潜水艇是如何实现下潜和上浮的。请同学们介绍自己所知道的关于潜水艇的知识，并播放潜水艇的录像带。3、气球和飞艇学生阅读课本第99页（气球和飞艇）。提问：（1）气球内装的是什么样的气体？（2）气球、飞艇为什么能升空？（3）如何使气球、飞艇返回地面？（4）气球、飞艇的升降是靠改变什么来实现的？请同学谈谈对气球及飞艇的认识。解释开始的气球问题。从气球受力情况分析其状态的变化。学生观察实验，注意木块和铁块的状态变化。用自己的语言进行描述。木块先上升最后漂在水面上；铁块先下沉最后沉在容器底。学生思考问题分析受力、作图、总结学生利用F浮液gV排和G=mg=物gV物结合上面的结论推导利用密度来判断物体的浮沉的方法学生讨论，思考交流，说出自己的方法。例如：可以把铁块做成铁盒，增大体积，从而增大浮力等学生利用桌上的器材做实验。学生理解排水量的概念。学生思考回答。（可知轮船满载时的重力、质量、浮力）学生回答：通过改变自身重力来实现下潜和上浮的。学生阅读、思考、回答。（密度小于空气的气体、浮力大于重力、减小浮力、增大或减小浮力的方法来实现的）学生分析在气球上升的过程中重力和浮力的变化学生分析密度计的使用原理及特点。受到的浮力不变，液体的密度大，浸入的体积小；刻度由上至下由大变小。Ppt课件（1） “物体密度与液体密度间的关系”（2）“使密度比水大的金属锡漂浮在水面上”Ppt课件“轮船的工作原理”、“吃水线”、“排水量”、例题课堂练习1、一个实心物体漂浮在煤油上受到的浮力是9.8牛顿，那么把它放在水中静止时受到的浮力是 牛顿。0.1m2、一个物体的体积是0.001米3，若把它浸没在水中，则物体受到的浮力是_牛顿。3、一个正方体边长是0.1米，浸没在水中的情况如图，则物体上表面受到的压强是_帕，受到的压力是_牛；而物体下表面受到则物体受到的压强是_帕，受到的压力是_牛，则物体受到的浮力是_牛。4、一个1牛顿的钩码，挂在弹簧秤上，当钩码浸在水中时弹簧秤的示数为 0.87牛顿，这个钩码受到的浮力是_牛顿。5、有三种密度不同的液体，给你一支铅笔、一小块橡皮泥，你用什么方法比较它们密度的大小？6、某同学随地理老师去郊外考察时，在小溪边捡到一只小酒杯状的金属物体，将该物体口朝上轻轻放入水中时，它能漂浮在水面上。该同学带有大口圆柱形透明水杯一只（ 杯口直径约是物体口径的2倍）和一把刻度尺，在这样的条件下，他如何才能粗略地测出这个物体的密度？写出测量的方法和计算结果的数据表达式。板书设计浮力的利用1、 浮沉条件2、轮船空心原理3、潜水艇：改变自身重力4、热气球、气艇七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、 设置背景，让学生从生活走向物理从物理走向生活2、 通过小结，培养学生的自学能力3、 通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习物理研究问题的方法。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学