物理人教版八年级下册《浮力》教案.doc

浮力教案一、教学目标：1知识与技能知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。学习用弹簧测力计测浮力的大小。2、教学过程与方法通过实验探究感受浮力、认识浮力。经历探究浮力大小的过程，学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。二、学情分析八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生。在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，纠正学生的错误观念，如浮在水面上的物体受到浮力，沉底的物体不受浮力，并非易事，需要老师巧妙设计，突破学生的思维定势。三、教学重点：浮力概念的建立和“称重法”测浮力。四、教学难点：研究浮力产生的原因和探究浮力的大小。五、教学器材：乒乓球、量筒、水、弹簧测力计、石块、木块、饮料瓶、水槽六、教学过程：（一）课堂引入：实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。学生很快想到借助水、利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。板书：第一节 认识浮力（二）进行新课：1、认识浮力教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？学生尽可能地列举一些常见的事例。然后让学生阅读教材图9-1，讨论如下问题：（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？（2）浮力的方向是怎样的？2、根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受到浮力作用。教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、石块、盛有水的烧杯等器材，进行实验探究。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的，所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。板书总结：浮力=物重物体浸在液体中时弹簧测力计的示数，即F浮=G-F示教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以松手后物体会下沉。教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？板书总结：浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。3、浮力是怎样产生的过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。让学生阅读自学教材活动2中的内容，并思考讨论其中的问题。学生阅读后发言交流。总结：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到液体的压强比上表面受到的压强大。板书：浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球就落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将此饮料瓶下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（浮起来）教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？后来浮起来了呢？学生根据浮力产生的原因分析回答。4、探究浮力的大小跟哪些因素有关。教师提问：小铁片放入水中会下沉，而钢制的万吨巨轮浮在水面上，人可以悠闲地躺在死海上看书。这是为什么呢？浮力的大小可能与什么有关？请同学们联系实际说一说。学生提出猜想：可能与物体的体积、形状、液体的密度、深度等有关。为完成该项探究，事先让每个小组准备如下器材：大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽等。各组围绕实验目的讨论制定方案，教师巡视辅导。如研究浮力与某个因素的关系时，需要控制哪些量不变？改变哪个量？怎样改变？需要记录哪些数据？等。然后全班进行交流，各小组汇报实验的方法和数据、结论。板书总结：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。教师结合板书说明：并非物体的体积越大受到的浮力就越大，关健取决于物体浸在液体中的部分有多少，物体浸在液体中的体积越大浮力