物理人教版八年级下册压强教学设计.docx

课题： 压 强 课时：2课时教学目标：1、知识与技能目标：了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。并能用压强公式解决一些简单题型。2、过程与方法目标：观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。3、情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。在观察实验过程中，培养学生的科学态度。教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。教法：探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。学法：观察法、对比法、实验探究法教师准备：压力小桌、海绵。学生准备：海绵、矿泉水、铅笔教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图一、创设问题情景，引入新课。二、压力的教学三、压力的作用效果和什么因素有关。提出问题：提出猜想设计实验进行实验：分析与论证： 评估：交流：四：压强1、压强的物理含义：2、压强的概念：物体所受压力的大小与受力面积的比值叫压强。公式：P=F/S小结：作业：教师提出一些和生活贴近的实例：胸口碎大石、刀尖上行走利用教材观察与思考栏目内容，通过学生阅读，结合教师所给出的学案，再借助由学生固有知识引出压力的概念及方向。并能正确区分压力和重力。为了进一步加深理解。教师出示学案练习进一步理解压力。让学生回答教师学案中的科学探究的环节。【实验：】用铅笔压手轻压、重压，学生能很容易得到答案。问：（1）压力作用的效果一样吗？(2) 压力的作用效果可能与什么因素有关？问：(1)物理探究实验时常用的方法是什么？ (2)什么是控制变量法？ 同学们利用现有的器材去验证你的猜想是否正确。教师引导，由学生们讨论总结探究结论： 对自己或小组的实验进行评论小组成员或小组与小组之间进行交流学到了什么？ 教师利用器材重新做一遍实验，展示怎样利用控制变量法。压力的作用效果就是压强。压强有什么因素有关呢？哪么怎样表示压强呢？同学们回想一下密度、速度是怎样表示的？压强也是一样的，利用比值的关系表示。是压力和面积的比值。P: 压强 (Pa)F: 压力 （N）S:受力面积（m2）同学们都见过盲道吧，走上去有什么感觉？针为什么做的很尖。高跟鞋踩脚疼吗？这节课你学到了什么？课后练习题认真听课，并积极的讨论 仔细做教师给的学案、仔细思考并做出推论总结出压力的概念及方向。学生积极回答七个环节。学生实验并体会说出自己的感觉。学生能很容易得到答案。不一样。和接触面积、用力的大小有关。控制变量法。控制一个量不变去研究另外两个量之间的关系。学生利用现有的器材进行实验并完成教师准备的学案。一、目的：探究压力的作用效果与_的关系。二、实验方案：应控制_不变，改变_看压力作用效果是否发生变化。三、选择实验器材_四、填写实验表格 五、结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）和压力的大小和受力面积有关。利用比值的关系表示的学生认真思考并回答。让学生对本节内容的学习有足够的兴趣。让学生对压力有很好的掌握，能正确区分压力和重力。主要让学生体验科学探究的每一个环节。探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，通过这个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。为了让全体学生都有收