物理人教版八年级下册压强 教学设计.doc

9.1 压强 教学设计一、教学目标（一）知识与技能1理解什么是压力，了解压力与重力的区别。2理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。3了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4了解压强的增大和减小的主要方法。（二）过程与方法1观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验信息，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。3了解改变压强的实际意义，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。4通过实际动手、实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。（三）情感、态度与价值观1经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。3了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。4感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点：压强大小决定因素及其概念的理解。教学难点：压力大小与受力面积大小的理解。2、 学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。在教学中，引导学生认识受力面积。3、 教学内容分析 压强是初中物理课程中一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学中的核心概念。课标中属于理解层次的内容只有四条，压强就是其中一条，可见压强在初中物理课程中占有重要地位。在第七章学生学习了力的概念，知道力的三要素，知道施力物体和受力物体，知道产生形变是力的一种作用效果。本章第1节学生开始认识压力的方向和大小，明确压力是作用在受力物体的支承面上，比较支承面上相同面积所受压力的作用效果。同时，本章所学液体的压强跟深度的关系为下一章“浮力产生的原因”奠定了基础。本章在引入压强的概念后，其教学线索由学习液体压强、大气压强进一步拓展为学习流体的压强，同时为下一章浮力的计算埋下伏笔。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。四、教学环节(一) 学生活动：辨一辨 压力与重力 分别画出下列各图中的木块的重力和接触面受到的压力的示意图。压力_(一定、不一定)都等于重力。只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。 （二）学生活动： 探究影响压力作用效果的因素 1、提出问题： 2、猜想与假设：压力对物体作用效果可能与_有关，还可能与_有关3、实验器材：四脚小桌子、沙土、砝码。4、进行实验：操作示意图压力受力面积桌子陷进沙土的深度将小桌轻轻地正放在沙土上 的重力（填桌子、砝码） 的面积（填4个桌脚、桌面）将砝码轻轻地放在小桌上G 的重力（填桌子、砝码） 的面积（填4个桌脚、桌面）将小桌子反放在沙土上，再将砝码轻轻地放在小桌上G 的重力（填桌子、砝码） 的面积（填4个桌脚、桌面） 5、实验结论：结论1：比较可知，压力的作用效果与 有关。当 一定时，_ _越大，压力的作用效果越 。结论2：比较可知，压力的作用效果与 有关。当 一定时，_越小，压力的作用效果越 。（三）学生活动：自学课本P3031，完成以下填空。压强：物体所受 与 之比。 意义：压强是表示 的物理量。 公式： 单位： （四）学生活动：比一比芭蕾舞蹈演员体重500N，接触面积为110-3m2，大象体重40000N，每只脚掌面积为0.1m2，谁对地面的压强大？五、课堂小结1、压力: 作用在物体表面上的力。2、压强：物体所受 与 之比 。 意义：压强是表示 的物理量。 公式： 单位： 六、课堂检测1.下列关于压强的说法中正确的是（ ）A.压力大时，压强一定大 B.受力面积小，压强一定大C.物体所受的重力越大，它所产生的压强越大 D.压强的大小是由压力和受力面积共同决定的2、一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报纸对折，则对折后的报纸对桌面的压强是 Pa。将报纸撕去半边，剩下的部分对桌面的压强为 Pa。3、重3N底面积为0.4m2的A物体，放在面积是