四年级数学下册第一单元教学设计.doc

教学内容：新课标人教版四年级下册P4例1、例2.及相关内容。 教学目标： 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：使学生掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点：运用混合运算解决实际问题。 教学方法：创设生活情境，引导学生分析理解； 小组合作，讨论交流，归纳应用。 教学用具：教学挂图、口算卡片 教学过程 一、创设情境，生成问题 出示课本第4页主题图，引导学生观察画面： 师：说一说图画上画了些什么？人们各自在干什么呢？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 生根据自己的观察，交流自己观察到的内容。 师：根据图中提出的信息，你能提出哪些数学问题？生尝试提出各种问题。 师：看来生活中的数学问题无处不在，在这美丽的“冰天雪地”里也有很多有趣的数学问题。请看智慧小精灵带给我们的第一个问题。 二、探索交流，解决问题 1、出示例1，指名读题，理解题意。 要求现在有多少人在滑冰，应怎样列式计算呢？ 生先独立思考，再以小组为单位讨论交流解答方法。小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导，关键说清每步的运算顺序。 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 学生汇报可能会出现两种不同的计算方法： 师引导学生质疑：两种式子有什么联系吗？ 组织学生在小组中讨论交流，使学生明确两种方法的思路是一样的，都是先求中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 小结：加法和减法混合在一个算式里要按照从左到右的顺序进行计算。师生一起完成答题（板书） 7244+85 =28+85 =113（人） 答：现在有113人在滑冰。 2、教学例2 （1）出示例2后，指名读题，理解题意。 （2）组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，并各自列出综合算式。 （3）指名汇报解决问题的思路和算式。可能会有两种不同的方法： A、98736 B、 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人） 小结计算顺序：在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算 （设计意图：学生自主交流得出解决问题的方法，使学生经历解决问题的过程，在交流的过程当中体会解决问题的多种方法。学生在交流讨论的基础上掌握简单的四则运算顺序。） 三、巩固应用，内化提高 （1）教材第5页 做一做1、2题。 （2）练习一第3题，先独立解答，找出隐含的条件再计算。 （3）练习一第5，对比计算题，说出运算顺序。 （4）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度。 先个人编，再两人交换。 （设计意图：通过1-3题的练习学生更好的掌握运算的顺序，题4在具体情境当中编题，可以使学生在解决问题过程中掌握运算的顺序。) 四、回顾整理，反思提升 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 教后反思 不足：在让学生回答问题时，有的同学回答不够严谨，没有及时的之处纠正。有的地方需要学生自己总结的，