物理人教版八年级下册11.1功.docx

第十一章 功和机械能 第1节 功 教学设计【授课教师】【科目】物理【班级】八年级【授课类别】新授课时间2017年5月10日【课题名称】功【学习目标】1、知识与能力（1）、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。（2）、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。（3）、能应用公式W=Fs进行简单计算。2、过程与方法（1）、通过自学思考和小组讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力对物体没有做功。（2）、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。（3）、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3、情感、态度与价值观（1）、让学生明白物理来源于生活，并有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，激发学生的物理兴趣。（2）、通过对焦耳的介绍，鼓励学生实事求是，勇于探索的科学精神。（3）、培养学生分析问题的逻辑思维能力，以及综合学习能力。明确要求【教学重难点】 教学重点功的概念与计算教学难点判断力对物体是否做功课时1课时学习方法小组合作探究法、演示法课前准备1.分发学习单，让学生了解学习目标和学习流程。2.课前播放儿歌拔萝卜的MV，让学生在轻松的气氛里进入教师预设的情景中。预设情景新课导入思维导引1.观看小熊拔萝卜、狗狗拉雪橇两个视频，请同学们比较一下小熊拔萝卜和狗狗拉雪橇这两项工作有什么最大的不同？2.教师引导：小熊拔萝卜虽然很卖力，但萝卜动了吗？也就是说小熊的拉力并没有成效；而狗狗呢，却拉着拉雪橇跑了那么远，成效是很明显的。在物理学中，为了更明确的表示力的成效，我们引入了功这个物理量（板书）1.功的定义在物理学中，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功。3 在光滑水平面上用力拉小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？ 是哪一个力对物体做功了？教师讲解，引导学生建立一个分析问题的思维过程 分析过程：（1）找到研究对象，分析物体受到几个力的作用？ （2）物体在哪个力的方向上移动了距离？ （3）得出哪个力对物体做功了。自然合成 自主 学习 合作 探究思维碰撞 探究活动一：1.根据刚才的方法，自主思考屏幕上的两个例子，有没有哪个力对哪个物体做功？并阅读课本63页，找出要判断一个力是否对物体做功，需要具备哪两个要素？2.给大家6分钟的时间，完成学习单探究活动一的3个问题.3.请同学回答，吊车提升货物有没有做功，你是怎么判断的？首先对货物进行受力分析，然后看货物有没有在力的方向上移动距离，如果有，那么吊车的拉力就对货物做功了。马拉木材呢？师再问：马拉木材时，木材受到的重力对它做功了吗？为什么？重力没有做功，因为物体并没有在重力的方向上移动距离请学生总结做功的必要因素(板书)2.做功的两个必要因素： （1）有力作用在物体上 （2）物体在这个力的方向上移动了距离 4.你认为，在判断力是否做功时，需要提醒同学们注意的是什么地方？请两个同学谈谈他认为容易错的地方，并提醒大家注意。探究活动二：1.知道了做功的两个必要因素后，大家判断做功就更加的准确快速了，那现在我来考考大家，请同学们分析以下四个实例，小组合作，讨论完成学习单上探究二的2个问题：实例分析：（1）运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？请小组推选代表回答，请说明：有时为了叙述方便，某个力对物体做功，往往也说成施力物对物体做了功。 （2)小孩用尽全力没能推动石头，小孩的推力对石头做了功吗？请小组推选代表回答，教师总结，这种在生活中很常见的情况，我们把它叫做“不动无功”。(3)冰壶脱离运动员的手后，前进了一段距离，运动员对冰壶做功了吗？请小组推选代表回答，教师总结，这种情况把它叫做“不劳无功”。（4）背书包走在水平公路上的学生对书包做功了吗？请小组推选代表回答，教师总结，这种情况把它叫做“劳而无功”。2.总结（板书）3.不做功的三种情况： （1）“不动无功”：有力没有距离 （2）“不劳无功”：有距离没有力 （3）“劳而无功”:有力有距离，但力和距离的方向垂直这几种不做功的情况，也再次印证了做功的两个必要因素是缺一不可的，那这两个因素又是怎样影响做功的多少的呢？ 探究活动三：1.比较小孩用力将同一重物匀速提升的两钟情况，哪一次对重物做的功更多呢？为什么？请学生根据生活经验分析，这一组对比是做功的什么要素相同，什么要素不同，哪一次做的功更多呢？得出结论：对货物做功更多的是第二次，因为当力的大小相同时，在力的方向上移动的距离越大，做的功就越多。2.小孩将不同的重物匀速提到相同的高度，这一组对比中哪一次做的功更多呢？同样的分析方法让学生总结出结论得出结论：第二次做的功较多，因为当物体在力的方向上移动的距离相等时，力越大，物体做的功越多。我们把两个结论总结起来，就得到了功的表达式：3. （板书）4.力学中规定：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 公式：W = Fs 符号的意义及单位： F力牛顿（N） s距离米（m） W功牛米（Nm） 1J= 1Nm 焦耳（J）物理意义：用牛的力使物体在力的方向上移动米所做的功是焦耳为了让学生更形象的了解1J有多大，用鸡蛋举例：如果你将两枚鸡蛋举高1米，那么你对鸡蛋做的功就约为1焦耳。 知识链接情感教育焦耳（18181889）是英国物理学家。1818年12月24日出生于曼切斯特近郊的沙弗特。由于他在热学、热力学和电方面的贡献，英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章。他从1840年开始到1878年近40年的时间内，进行了大量的实验，测出热和功之间的当量关系,在热功当量方面做出了伟大的贡献，后人为了纪念他，把能量和功的单位命名为“焦耳”，简称 “焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记。 例题示范引导思维4. 例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 ，求马的水平拉力做的功。解： 雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马的水平拉力F与摩擦力F摩大小相等，即 F=F摩=800N雪橇沿水平拉力的方向移动的距离 S=3000m所以，马的水平拉力做的功 W=Fs=800N3000m=2.4106J 马的水平拉力做的功是2.4106J 【注意】在使用公式求功之前，要明确哪个力对哪个物体做功。要弄清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。要找出在力的方向上移动的距离，要注意单位的统一。课堂小结5.课堂小结：本节课你通过什么方法学到了哪些知识？回顾学习目标，看自己是否掌握： （1）做功的含义（2）知道做功的两个必备要素，并能判断生活中的一些现象（3）功的计算 巩固 提升 1.下面几种情况,力做了功的是 ( )A 用力把杠铃举在空中不动 B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进 D 足球在草地上滚动一段距离后停下 2.做1J的功就相当于 （ ）A、把质量是1kg的物体移动1m做的功B、把1N重的物体水平移动1m所做的功C、把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功 3.一个物体的质量是5kg，用10N的水平拉力让物体在水平地面上前进了10m，则拉力做的功是_J,重力做的功是_J，若把物体匀速向上提起10m，则需要的拉力是_N，拉力所做的功又是_J 拓展 思维1.下列关于功的各种说法中，正确的是（ ）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功 B只要物体移动了距离，就一定做了功C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D如果有力作用在物体上，物体也移动了距离，但也不一定做了功2.一只箱子重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱子沿力的方向匀速推动1m，则不正确的是( ) A箱子受到的摩擦力是100N. B重力做功为0. C箱子受到的摩擦力是900N. D推力做功为100J. 3.起重机将重3103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( ) A.6103J B.9103J C.3104J D.3.9104J课后作业P64页 动手动脑学物理：2.3题板书