物理人教版八年级下册第三节 重力.docx

第3节 重力教学目标 1知识和技能（1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学重点：重力的方向及重力与物体质量的关系教学难点：重力方向教学准备：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等课时安排：1课时教学过程：一引入新课1、复习旧课（5分钟）：什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？弹力产生的条件是什么？弹簧测力计的工作原理是什么？2、新课引入（5分钟）：通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学（20分钟）科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/。用g表示，即g=9.8N/。表示的物理意义是：地球上质量1的物体受到的重力是9.8N。质量m/kg重力G/N（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（），g是9.8N/，粗略计算：g取10N/（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。三小结1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力2、重力的大小：重力的大小也叫重量，G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（），g是9.8N/，粗略计算：g取10N/3、重力的方向：总是竖直向下的，应用：重锤线4、重力的作用点：重心四巩固练习：（1）、课本第14页练习（2）、1_由于地球的吸引而使物体受到的力_叫做重力，通常用字母_G_表示。重力的施力物体是_地球_，地球附近所有物体，都受到_重力_的作用。2实验表明，物体所受的重力跟_它的质量成正比_，可写成以下关系：_g即Gmg_，g表示_重力与质量的比值_，单位是_牛每千克_，符号是_N/kg_，比值g的大小g_9.8N/kg_，粗略计算g可取_10N/kg_。3重力的方向_竖直向下_，建筑工人在砌墙时常用_铅垂线_来确定墙壁是否竖直。4重力的_等效作用点_叫做重心。质地均匀，外形规则的物体的重心在它的_几何中心_。5宇宙间任何两物体间都存在_互相吸引_的力，这就是万有引力。五布置分组作业课本第14练习：1、2、3、5六板书设计：1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力2、重力的大小：重力的大小也叫重量，G=mg其