课程教学设计实例.doc

课程教学设计实例从网络课程中下载“课程教学设计作业模板”（第三章给出的课程教学设计模板只供阅读用），逐项填写设计的内容。课程教学设计模板通常称为课程教学设计表，专供学科教师做一门课程或其中某一单元的总体设计之用。当课程内容不是很复杂，或只进行一个单元的课程教学设计时，可选用分页式或连页式“课程（单元）教学设计表”；当课程内容比较复杂时，可选用分页式或连页式“课程教学设计表”。表3.14 课程(单元)教学设计表课程名称物理（高中第一册第一章） 摘录自吕慧玲教育硕士学位论文在高中物理课程中运用探究式方法进行教学的研究，郑珠负责整理。授课年级高一（1、2）班总学时数8讲授6活动1练习1其他设计者吕慧玲所属学校包头市第二中学教科书书 名编 著 者出 版 社版 别全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册人民教育出版社物理室人民教育出版社2003年6月第1版参考材料参考材料名称编 著 者出 版 社版 别全日制普通高级中学（必修）物理第一册教师教学用书人民教育出版社物理室人民教育出版社2003年6月第1版依据标准课程标准：普通高中物理课程标准（实验稿）第一部分：前言二 第二部分：课程目标一、二第三部分：内容标准 二、共同必修模块（物理一）教育技术标准：SETCS 4A本课程（单元）教学目标阐述知识和技能：1通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数等有关数据计算滑动摩擦力。2知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。3通过实验理解力的合成与分解，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。过程与方法：1经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2通过探究活动发展质疑能力，逐步培养信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。情感态度和价值观：1发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。2有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，培养团队精神。学习者特征分析一般特征：高一年级的学生，个体的心理变化开始向形成稳定的个性发展，主要表现为：自我意识不断发展、智能高度发展，思想和行为表现充分。具体表现在：外部动机趋弱、成就动机增强；自主性强；选择性强；具有一定的探索性和多元考虑问题的能力。初始能力：学生在初中已经学过“力”的知识，对力有了一定的认识；另外，学生对力有着较丰富的生活经验和感性认识，这一原有的认知有助于我们帮助学生理解新的知识。信息素养：学生已经掌握了计算机的基本操作，初步掌握了Paint、Word、Excel、 PowerPoint等软件的使用，会使用网络搜索所需要的信息。学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图）力产生、大小、方向力的作用效果力的三要素力是物体间的相互作用重力受力分析大小、方向、作用点常见的三种力弹力摩擦力力的合成和分解本课程（单元）目标体系章节顺序知 识 点学习目标层次教学建议计划学时认知技能情感编号内容记忆理解简用综用练习初会学会思考兴趣重点难点1.11力是物体间的相互作用12力的三要素3力的种类1.21重力的产生12重力的计算3重心1.31弹力产生的条件22弹力的方向1.41滑动摩擦力产生的条件22滑动摩擦力的计算3滑动摩擦力的方向4静摩擦力产生的条件5静摩擦力的大小6静摩擦力的方向7摩擦力的益害1.51力的合成的方法11.61力的分解的方法1现有（或需要）的教学媒体（资源）列表知识点或知识单元媒体类型媒体名称（内容要点）占用时间来源检索号（网址）编号内容1.1-1几种力挂图演示几种力2分钟校资源库1.1-2力的图示光盘演示作图3分钟自制1.2-1重力的大小光盘演示重力与压力关系2分钟自制1.2-2重心课件演示不同物体的重心3分钟校资源库1.3-1弹力的产生课件分析弹力产生条件4分钟下载1.4-1引入摩擦力录象流星1分钟校资源库1.4-2摩擦力方向课件演示相对运动3分钟下载1.4-3摩擦力大小课件影响因素的实验5分钟下载1.4-4引入静摩擦力录象小蚂蚁推重铁球1分钟校资源库1.4-5静摩擦力产生课件分析产生的条件3分钟下载1.4-6静摩擦力大小课件演示静摩擦力与拉力2分钟校资源库1.4-7摩擦力益害光盘演示摩擦力益害3分钟校资源库1.5-1力的合成课件演示力的合成5分钟下载1.6-1力的分解课件演示力的分解5分钟下载与本学科相关的学习网站网站名称网址资源类型备注华人教育/4/21/1/0441.htm中国教育资源网/中国物理教育网对学生自主学习活动的建议知识单元活动主题学习模式（策略）资源（情境）13日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹力或减缓振动等）采用自主学习活动和小组合作学习活动模式。通过对日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的的调查，形成自己的见解，撰写小论文。利用各种媒体如：网络、电视节目、音像教材、书籍、广播、杂志等搜集有关各种类型的弹簧资料，扩大知识面，体验物理在生活中的应用。13制作一个简易弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理采用自主学习活动模式。通过自己亲自动手，培养学生的动手能力，观察能力、分析能力及实践技能。提出自己的见解。自己寻找制作弹簧秤的材料，并亲自完成制作，培养实践能力。14日常生活和生产中利用静摩擦的实例。采用自主学习和小组合作学习活动模式。通过对实例的认识，总结出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 。利用各种媒体搜集素材如：网络、电视节目、音像教材、书籍、广播、杂志等有关静摩擦的实例，了解静摩擦对日常生活和生产造成的利弊，培养搜集信息和利用信息的能力。15两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。采用自主学习和小组合作学习活动模式。利用探索和研究的方式，总结得出自己的观点。通过实例和作图，研究分析不同夹角时，合力随分力的变化关系，应用所得结论更好地为人类生产、生活服务。对所选用教材的分析本章是整个力学的基础，力的概念和三种常见力的分析及力的运算是三个重要组成部分，物体受力分析方法是贯穿今后各章的通用方法，是学好物理的基本功，是研究物理现象，特别是力学现象的关键。通过本章的学习，要使学生熟练掌握力的分析与运算的技能，初步体会物理学习的基本思维方法。由于本章还具有预备性的特点，因此无论在知识上还是运用上都要把握好“度”，教学中要充分注意循序渐进的原则，企图“一步到位”，希望学生一开始就能分析比较复杂的问题的想法是行不通的。教师自我分析在教学中，能严格地要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，树立高度的责任心，关注每一个学生和学生的每一个细节，以积极的情感态度应对学生。认真学习课程标准，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，在上课时力争发挥教师