28、尺有所短寸有所长.doc

28* 尺有所短 寸有所长郭朝全教材简析：这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。学习目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。学习重难点：1、树立正确认识自我的认知观。2、了解书信的格式。课前准备：师生共同收集有关柯岩的资料，收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。学习时间：一课时学习流程：一、预学1、课前诵读：全班一起背诵本周积累的成语；2、情境导入：同学们，今天我们来学习两封书信，一封是一个叫张国强的小同学写给当代女作家柯岩的。一封是柯岩写给张国强的回信。我们看看信里写了什么内容，告诉了我们什么道理。3、前置性学习：张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ 柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ 你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。二、互学（一）小组交流1、对学完成前置性学习任务的1、2；2、群学完成前置性学习任务的3、4；（二）展示点拨以小组为单位上台展示交流“你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？你还有哪些新的发现或者问题？”1、生1交流展示为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因，台下同学抓住课文的重点句子谈谈自己的见解。从而明白 “尺有所短，寸有所长”的意思理解要学会善于发现自己的不足学会与人交往的道理。2、生2展示：选择自己喜欢的段落有感情的朗读课文，台下学生积极挑战朗读，学会评价同学们读书.3、生3交流：自己发现这篇文章是用书信格式呈现的，老师及时点拨：看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）格式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。4、生4小结。三、评学1、拓展延伸：出示冰心的寄小读者或再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。 2、巩固反馈：练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张