化学人教版九年级上册课题1 分子和原子.doc

课题1 分子和原子教学设计（第1课时）孝敬镇界沟中学 李立松一、教学目标知识技能1了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。过程方法1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。情感态度价值观1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。【教学重点】（1）物质是由分子、原子等微小粒子构成（2）分子的三大特点（3）会用分子的观点解释日常生活中的现象【教学难点】（1）建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点（2）想像力和分析、推理能力的培养二、学情分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。三、教学理念及教学策略选择与设计1、教学理念：本着“保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲”的教学理念，继续发展学习化学的兴趣和培养勤于思考、严谨求实的科学精神。2、教学策略选择与设计：通过对学生已有的知识和身边实例的分析，使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从客观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观本质间相互联系的分析，推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法教学：第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。四、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验化学实验科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图导语：同学们！以前，我们都是从宏观角度认识物质的。那么，你们知道物质是由什么构成的呢？今天，我们就一起来从微观角度认识丰富多彩的物质世界！【教师板书课题】课题1 分子和原子【问题1】你能解释这些生活中的一些现象吗？（投影图片）（1）走到花园会闻到花香；（2）湿的衣服经过晾晒会变干；（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。学生观看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散。品红可能是由更小的看不见的“品红粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动。在生活经验的基础上，教师通过实验继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。【教师总结并板书】一、物质是由分子或原子等微小粒子构成的倾听观看图片，并思考图片所表示的意义宏观物质确实是微观粒子构成的。通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。环节二、探究分子的基本特征教师活动学生活动设计意图【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.671021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。【问题4】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有什么特征呢？阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论：（1）分子的体积很小；（2）分子的质量也很小。培养学生分析问题、归纳总结的能力。【演示实验】教材P49“分子运动现象”的实验。1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？【问题5】根据上述实验结果，你认为分子具有什么特征？【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。【问题6】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？观察，并描述观察到的实验现象：1A烧杯中无变化，说明蒸馏水不能使酚酞变红色。2试管中溶液变红色，说明氨水能使酚酞变红色。3A烧杯中溶液变为红色，说明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中。思考，得出结论：分子总是不断运动的。思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。（1）培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。（2）通过实验让学生体验对比实验的意义。通过实验培养学生分析、总结问题的能力。【演示实验】将100mL酒精与100mL水混合，观察混合后液体体积?【问题6】根据实验结果，分析分子又具有什么特征？【提出问题】同种分子性质 ，不同种分子性质 。观察，发现实验结果“100mL酒精与100mL水混合后，体积竟然小于200mL”。思考，总结出：分子之间是有间隔的。思考，总结出： 同种分子性质相同，不同种分子性质不同。通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。【教师总结并板书】二、分子的基本性质1分子的质量和体积都很小；2分子在不断地运动，且温度越高，运动越快；3分子之间有间隔。4. 同种分子性质相同，不同种分子性质不同。学生整理，记录。将本节课的核心知识进行整理归纳，使学生的知识得以条理。环节三、学以致用教师活动学生活动设计意图【课堂练习】1、下列情况能够导致分子间间隔缩小的是【 】A、晾晒湿衣服 B、装有酒精的容器敞口放置C、向车胎内充气D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中2.生活中的下列现象，可用分子观点解释，其中正确的是【 】A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变B.蔗糖溶解是因为分子很小C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动D.气体易被压缩是因为气体分子间隔小3、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于【 】、分子形状发生变化、分子质量发生变化、分子大小发生变、分子间的间隔发生变化4.构成二氧化碳气体的分子与构成液态二氧化碳的分子具有【 】A.相同的间隔 B.不同的质量C.相同的化学性质D.不同的化学性质6、水是我们最常接触的物质之一。用微粒的观点回答： (1)1滴水中大约有1.671021个水分子，说明【 】(2)常温下，盛放在敞口容器中的水会逐渐减少，说明【 】(3)100ml水和100ml酒精混合后总体积小于200ml， 说明【 】 7、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石梅花）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是【 】A、分子很小 B、分子在不断地运动C、分子之间有间隔 D、分子是可分的8、用分子的观点解释（1）为什么墙内开花墙外香_ （2）在静止的水中品红为什么能扩散呢？_ 热水中的品红为什么比在冷水中扩散的快呢？ （3）为什么100ml酒精和100ml水混合后体积小于200ml？（4）物质为何有三态变化？思考，交流表达。1、进一步理解分子的基本特征；2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、反馈学生对本节知识掌握如何。五、教学反思（一）创设情景，激发学生兴趣。为了引入微观粒子分子、原子的真实存在，上课前我采用喷洒花露水，让学生在生活情境中体验化学知识，明白生活中处处体现化学，也更能激发学生学习化