《天鹅的故事》听课有感.doc

天鹅的故事听课有感 天鹅的故事听有感作者佚名转贴自点击数121粉色玫瑰老师执教的是天鹅的故事中的第一时。 听完，我看了粉色玫瑰的教学设计，对比堂教学实况，好像有一些出入，不知是临时做了调整，还是预设与生成的关系。 如果能先看看执教老师的自我反思，评也会比较准确到位一些。 所以，建议大家以后都将自己的反思一起传上来。 不在于长短多少，只要把自己上完后的一个基本的自我认识写下来就行，可以谈谈感受，也可以做个设计说明。 粉色玫瑰老师的教学理念体现了标精神和年级特征，目标定位也比较准确。 如在第一时，她就拟定了三个教学目标 1、能正确、较流利地朗读文，理解大意，练习分段。 2、学会7个生字，理解生词。 3、初步感受文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。 品读好最抓心的第五重点自然段。 从堂实施来看，粉色玫瑰老师的堂教学基本完成了教学任务，达成了教学目标。 其中前两个教学目标落实得十分到位，体现扎实的语言文字训练和阅读能力的培养。 印象最深的有以下三点 1、预习扎实。 堂伊始，老师提出“通过预习，你了解了什么？”一个孩子说他知道天鹅的故事发生在30年前；另一个孩子说他了解到斯杰潘老人曾经是个很爱打猎的人；第三个孩子概括说出了文的主要内容。 我觉得这个环节设计得好，将预习落到了实处了，不仅有布置，而且有检查，检查的结果就是学生学习本文的一个基本学情，而这，不就是教学的起点吗？ 2、字词教学扎实。 老师前将本生字带拼音组新词板书出来，然后在让学生自由读文后进行生字词的检查，检查分五个步骤 （1）齐读生字； （2）快速记忆字音，想一想哪些字音要特别注意的，指名提醒读音，易错字多读几遍。 （3）老师擦去注音，再齐读生字。 （4）开火车读生字，先是按顺序读，然后是随机抽取生字读。 （）指名给生字组词。 如此检查，即面向全体，又重个别指导；即重字音，又重字义，应该是扎实有效的。 3、分段指导扎实。 对于中年级学生来说，理清文脉络是一个教学重点，也是一个难点，对这个重难点的突破，粉色玫瑰老师也做得较好，体现了中年级阅读教学的特点。 她先让学生“自读文，看看写了一个怎样的故事？它的起因、经过、结果是什么？划出最让你感动的地方，写出你的感受。 指导学生“读书时一段一段地读，读完以后想一想这个自然段写什么？”在此基础上，组织学生进行交流“本文有几个自然段？写天鹅的故事的是哪几个自然段？”激励学生“真聪明！每个同学都认真地读了文，只有认真地读文，才能形成自己独特的思考。 当学生出现了不同的观点的时候，她说“分段没有唯一的标准，思考的角度不同，分段的结果也往往不一样。 并重点引导学生精读过渡段，弄清过渡段在文中承上启上的作用，以及根据它与上下段联系的紧密程度确定它所归属的逻辑段。 我认为这样的指导是扎实的，这样的堂是真实的。 最后也提一点小小建议本的生字词教学固然是扎实有效的，但鉴于堂教学时间有限、中年级阅读教学任务重、四年级学生已具备一定的生字自学能力这三方面的原因，生字词的教学环节还是应该缩减一些时间，抓住易错字重点指导即可，不必面面俱到。 如果在此处腾出些时间，那么第三个教