复件 27 勇敢的少年 2课时 (2).doc

执教时间 年 月 日 （第 周 星期 第 节） 累计 节课题 27 勇敢的少年个性化批注教学目标1 体会汉斯的勇敢，练习有感情地朗读课文。2 体会人物情感，将母亲阻拦汉斯出海的过程写成对话，并表演朗读。3 理解勇敢的含义（有责任感敢担当、有智慧敢拼搏），懂得助人自助的道理，鼓励学生做生活的勇者。4 学会边朗读边想象的学习方法，体会作者的写作方法。 读书贵在边读边想象。环境描写反衬人物性格他人心情反衬人物性格教学重点 体会汉斯的勇敢，练习有感情地朗读课文。教学难点体会人物情感，理解勇敢的含义（有责任敢担当、有智慧敢拼搏），懂得助人自助的道理，鼓励学生做生活的强者。教学准备 课件教学时间共二课时 第二课时教学环节及教师活动预设学生活动预设一、谈话“勇敢”，导入新课 (3) 板书“勇敢” 齐读，你能说说自己对勇敢的理解吗？完善板书，勇敢的少年齐读课题，这篇文章主要讲了一件事？这节课我们继续学习课文，一起体会汉斯的勇敢，看看自己对勇敢又会有怎样新的理解。二、学习课文，体会汉斯的勇敢。(31)1）自学课文，寻找汉斯的勇敢。（6）1、出示自学要求：自由读课文，边读边划出表现汉斯勇敢的句子；将自己找到的句子读给同桌听一听，说说为什么认为汉斯勇敢。2、教师巡视指导。2）交流、指导朗读，感悟汉斯的勇敢。（23）句1：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。引导（环境描写，突出情况的危急，救援的危险，突出汉斯的勇敢。读书贵在边读边想象。漆黑的夜晚，乌云翻滚、狂风怒吼，船舱已经开始进水了，意味着什么？你仿佛看到了什么，听到了什么？危在旦夕，又是什么意思？此时人们最大的想法应该是什么？播放视频材料，感悟、朗读。）句2：忧心忡忡的村民们聚集在海边，他们每人都举着一把提灯，盼望着救援队顺利返回。句3：这时，救援人员已经筋疲力尽了，一到海滩，就坐下起不来了。句4：十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。 （你从哪儿感受到了汉斯的勇敢？句式对比：汉斯报了名。十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。引导：自告奋勇是什么意思？十六岁意味着什么？读出你的理解与敬意！）句5：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不能去。十年前，你的父亲就是在海难中丧生的。半年前，你哥哥保罗也出了海，到现在连一点消息也没有。孩子，你现在是我唯一的依靠了！求求你，千万不要去！”这是怎样的一位母亲？请你读出对母亲的理解！（女生读）此时，母亲在但有什么？引读：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音，说：引读第二次：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音，苦苦哀求：他理解母亲吗？他心疼母亲吗？从哪儿可以看出来？（看着母亲憔悴的面容和近乎哀求的眼神，汉斯心头一酸，泪水在眼中直打转。）句6：妈妈，我必须去！您想想，如果我们每个人都我不能去，让别人去吧，那情况将会怎样？ 您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力地帮助他。” 义务是什么意思？老师的义务是什么，医生的义务是什么？同学们的呢？汉斯所说的义务是什么？他有没有这样的义务？从这儿我们可以感受到什么？（多么强烈的责任感，这是一种在大灾大难面前，在生死攸关的关键时刻，表现出来的一种责任与担当，在舍小爱顾大爱的社会责任感这就是勇敢！ 你将汉斯所说的义务，记到心里去，齐读：义务就是“只要有人需要援助，我们就得竭尽全力地帮助他。” 假如你就是汉斯，我就是你的妈妈，当我苦苦劝说你的时候，你会怎样对我说？（出示母子对话改写练习）师生表演读；同桌表演读；指名表演读。 句7 十分钟过去了，二十分钟过去了，一个小时过去了汉斯的母亲焦急地翘首眺望着远处的海面。这一个多小时对她来说，真是太漫长了。 老师引导：十分钟过去了，汉斯在波涛汹涌的大海上做什么？二十分钟过去了，汉斯在救援船上，一个小时过去了，汉斯却仍在海面上英勇搏击，他在汉斯的勇敢仅仅是逞强斗狠吗？他的勇敢正是经验与智慧的抗争！3）感悟勇敢的回报。（2）1、可喜的是他的勇敢获得回报了吗？齐读最后自然段。指导朗读，读出惊喜！2、读到这儿，你想说什么赠人玫瑰，手留余香。与人为善，与己为善。助人者自助。 （积累）三 拓展深化，颂扬勇敢。（6）1、小结课文。作者用一个故事，通过环境描写、他人言行和汉斯自己的言行，分别从侧面和正面写出了汉斯的勇敢。通过刚才的学习，现在，你又是怎样理解勇敢的？2、其实，在课文中勇敢的人不止汉斯一个，你还认为哪些人也非常勇敢？3、同学们，在我们的生活中，也有许许多多勇敢的人，你发现了吗？师：你能说说自己身边的勇敢的人吗？生交流。师：请观看视频。（播放视频）师：是啊，勇敢就是身残志坚，勇敢就是伸出援手，勇救他人，勇敢就是为了梦想敢拼搏，勇敢就是为了美好的未来敢担当，愿同学们做生活的勇者。将一首 勇敢少年的少年送给大家。板书设计： 勇敢的少年 乌云翻滚 波涛汹涌环境有责任敢担当 危在旦夕 忧心忡忡言行自告奋勇 义无返顾 有智慧敢拼搏 练习说话。 自由读课文，边读边划出表现汉斯勇敢的句子；将自己找到的句子读给同桌听一听，说说为什么认为汉斯勇敢。朗读、交流、评价。（个别读、范读、齐读） 观看视频，谈感受，再朗读。理解忧心忡忡。对比朗读。指名读，谈话，男女生对读。汇报读。女生读，引导想象说话。老师引读，两遍增强读引读：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音，苦苦地哀求讨论：汉斯有没有义务参加救援。对比阅读。义务：只要有人需要援助，我们就得竭尽全力地帮助他。（注意援助，竭尽全力） 母亲：汉斯，你不要去！汉斯：妈妈，我 母亲：十年前