化学人教版九年级上册《水的净化》教学设计.doc

安庆市初中化学优质课大赛教学设计课题2 水的净化第一课时安庆市宜秀区花山初中 彭跃武 【课题分析】 水是生活中最熟悉的物质之一。水的知识安排位于氧气之后，二氧化碳之前，对研究元素化合物知识起到承前启后的作用。本课题体现了化学与社会、化学与生活的密切联系，课题以水为载体，将吸附、沉淀、过滤等净化水的方法和操作贯穿其中，体现了实验应有的探究性和实际应用的价值。本课题的知识构建将对保护水资源的学习起到铺垫作用，通过学习能培养学生分析问题的能力和社会责任感。【学习分析】 学生知识状况：对于饮用水的来源有一定了解，对于净化水的过程和方法不太了解。 学生能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究的学习方法的了解尚处于启蒙阶段。 学生心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。 本课题学习中学生可能遇到的困难、问题以及常见错误有：将自然界的水与纯水混淆；在过滤操作中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样极易将滤纸弄破，而导致实验失败。【教学目标】 知识与能力： 通过活动探究，学生能了解絮凝剂吸附、静置沉淀、过滤等常用的净化水的方法；了解自来水的净化流程。学会有关过滤的实验操作。 过程与方法： 教学中教师合理地创设问题情境开展教学，学生参与活动探究、合作交流、积极参与方案的设计和实施并自主实验，完成教学。 情感态度与价值观： 通过活动探究激发学习的积极性和主动性，体会化学在实际生活中的应用；通过分组实验培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。【教学重难点】 水净化的方法、过滤的基本操作。【教学方法】 设置问题情境活动探究合作交流操作实践领悟认知。【教具准备】1.教师用具：铁架台（带铁圈）、烧杯（8只）、滤纸、玻璃棒、漏斗、胶头滴管、铁丝网、纱布、简易净水器、药匙、湖水、污水、矿泉水、明矾、活性炭、蒸馏水、多媒体课件。 2.学生用具：铁架台（带铁圈）、烧杯（3只）、滤纸、玻璃棒、漏斗、胶头滴管、污水、蒸馏水。【教学过程】教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计意 图现场调查导入新课陈述水在自然界广泛存在，且与人类生活密切相关，我们每天都要饮水。调查你们每天的饮水都来自哪里？展示一瓶矿泉水、一杯湖水、一杯池塘里的污水。问题能否将这杯污水净化成饮水呢？板书课题3 水的净化交流表达观察思考注重知识衔接，从生活中走进化学。认识自然水和纯水引导观察自然水、纯水的形态。引导分析自然水与纯水形态上的差异以及类属上的不同。观察分析比较形成认知培养比较、分析的能力 探究 净化水的历程及方法展示 污水。引导观察其内容物并设计方案，实施处理。板书一、探究水的净化1.如何除去漂浮物及杂质？引导并实施方案用丝网过滤处理。对比处理效果，并进一步观察，引导发现问题。2. 如何处理悬浮的固体小颗粒？介绍童年农村吃水的故事陈述明矾在溶解时能吸附水中细小颗粒，形成沉淀。展示、操作明矾溶解和吸附沉淀。对比处理效果，引导下一步方案及操作。3. 静置沉淀。引导分析水中更为细小的悬浮颗粒如何处理？介绍儿时家中制作豆浆的故事4. 过滤（见过滤环节）设置问题对比处理效果，过滤后的水能直接饮用吗？引导发现问题。5. 如何除去水中异味？介绍少时家中打井吃水的故事陈述、展示活性炭及其吸附性。操作、引导对比处理效果，引导发现问题。6. 杀菌、消毒。陈述通入氯气等消毒剂进行杀菌消毒即可成为饮用水。观察交流发现问题表达意见提出方案对比观察感受发现认知观察对比发现思考观察对比感受发现认知培养解决实际问题的能力和方法。培养活动探究中分析和发现问题的能力。培养实验中的观察和分析比较的能力。过滤操作及注意事项陈述过滤的含义。板书1.过滤介绍过滤操作的装置及仪器。引导、演示操作步骤及操作要点。1. 制作过滤器（强调一贴一低）2. 装配仪器（强调一靠）3. 实施过滤（强调两靠一低）指导分组实验分组指导。强调过滤时注意事项：一贴二低三靠板书2.注意事项：一贴二低三靠分析评价学生操作的得失成败。引导总结归纳过滤操作的注意事项。理解认知观察形成认识动手实验交流合作自我评价总结归纳培养实验基本操作能力，关注实验的操作步骤和操作要点，激发动手操作欲望自来水厂水的净化板书二、自来水厂水的净化阐述自来水厂净化水的示意图； 自来水厂净化水的工艺流程图多媒体展示自来水厂净化水各个环节感知欣赏形成认知体系培养从化学理论知识走向生产实践的认识感悟小结1. 净化水的方法：加絮凝剂吸附、静置沉淀、过滤（练习操作，明确注意事项）、活性炭吸附。2.自来水厂净化水的历程 梳理归纳认知形成知识体系培养总