化学人教版九年级上册制取氧气.docx

案例名称课题3 制取氧气科目化学教学对象九年级学生课时1课时教学者杨世华一、教材内容分析制取氧气”课题是人教版义务教育课程标准实验教科书化学（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。本课题是实验室制取氧气的反应。此处设计的侧重点是用过氧化氢溶液与二氧化锰来制取氧气，重中之重是探究哪一种物质产生了氧气。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，初步学习自主设计装置、制取氧气。进一步了解产生氧气的实质。2、过程与方法（1）学会边实验边讨论的方法在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。（2）学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3、情感、态度与价值观（1）保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。（2）逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。三、教学重难点1、氧气的制法及实验操作。2、正确理解是哪种物质产生氧气四、学情分析在课题2的学习之后，学生对氧气的性质、用途有了较为深入的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望亲手制得一瓶纯净的氧气。然而，学生的化学知识、实验技能、探究能力都处在初级的阶段，对如何分析和处理实际实验中遇到的问题仍感到束手无策。同时，学生对物质制备的认识仅限于小学自然课、生活经验等途径获得的零星的、感性的体验，还不能形成系统的、理性的思考。五、教学策略选择与设计本节课题是学生深入学习氧气的相关知识，并且要进行一些综合的实验操作。因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地进行实验操作，并得出相关的结论。对此，我在教学中主要采用引导法来引导学生进行讨论，用演示法来提醒学生实验操作的规范性；而学生主要是以小组的形式进行分组讨论、实验探究、总结归纳，最后通过发言提问的方式得出相关的结论。六、教学准备药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、仪器：大试管、木条、酒精灯、火柴七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？全体同学参与并谈感受导入新课（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。实验探究（提问）氧气如何获取呢？思考（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图214，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。（课件展示）【实验2-5】内容实验编号现象原因快慢过氧化氢溶液单独加热二氧化锰过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰教师在一边指导上讲台的学生的实验操作，并要求其余学生注意观察实验现象，作详实的实验记录。第一次：请两个自愿学生上讲台做实验（其中一人取药品，另一人制带火星的木条）（1）取少许二氧化锰于试管中，并用带火星的木条检验是否有氧气生成。（2）另用一支试管，并加入适量的过氧化氢溶液，并用带火星的木条检验是否有氧气生成。其余学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。1、 单独的二氧化锰能产生可以显示实验现象的氧气么？2、 单独的过氧化氢溶液能产生可以显示实验现象的氧气么？学生分组交流展示汇报实验记录及结果；交流讨论观察到的实验现象。教师在一边指导上讲台的学生的实验操作，并要求其余学生注意观察实验现象，作详实的实验记录。第二次：另请两个自愿学生上讲台做实验（其中一人按老师的要求把两种固体和液体药品倒混在一起，另一人则同时制好带火星的木条去试有无复燃现象）深入探究（引导）是过氧化氢产生的氧气还是二氧化锰产生的氧气？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。是过氧化氢产生的氧气还是二氧化锰产生的氧气？学生分组交流展示汇报实验记录及结果；交流讨论观察到的实验现象。教师在一边指导上讲台的学生的实验操作，并要求其余学生注意观察实验现象，作详实的实验记录。归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法 二氧化锰过氧化氢 -水+氧气第三次：（教师先把上面混和物约分为两份）最后再请两个自愿学生上讲台做实验（其中一人向一支试管中加入二氧化锰，另一人同时制好带火星的木条伸入试管中看是否复燃；同样向另一支试管中加入适量的过氧化氢溶液，也用带火星的木条去试看有无复燃现象）。媒体展示，激发兴趣（化学、技术、社会）资料：如何大量制取氧气。（本次实验第二组可以重复做）小结归纳与反思本节课你了解了什么？学会了什么？布置课堂作业并及时点评，P401、2。学生通过反思，对本节课所学知识进行整理。 知识应用，总结提高【总评】本课题教学让学生把自主探究和合作学习融为一体，使许多原来先由教师讲解示范的工作变成由学生来完成，教师真正成为学生学习过程中的促进者。如：通过回忆氧气的用途，联想如何制得氧气，猜想氧气的制法；再通过阅读、讨论、交流，明确实验室制取氧气的反应原理；分析反应特点，自主选择仪器制取氧气等探究活动过程，逐步培养学生的科学素养。 本课题教学还根据新课标理念