中心学校教师职业幸福感问卷调查分析（精品）.doc

中心学校教师职业幸福感问卷调查分析（精品） 中心学校教师职业幸福感问卷调查分析中心学校教师职业幸福感问卷调查分析本次问卷调查对象为全校教师，共43名，采用无记名问卷。 问卷主要涉及影响教师幸福感的九个方面职业认同、学校管理、工资待遇、人际关系、家庭因素、工作稳定性、家校关系、学生素质、专业发展等。 1、关于教师专业发展、关于教师专业发展非常满意专业发展的占69%，维持现状的占21%，85%的老师有个人专业发展目标。 在最有利于您专业发展的因素中，由高到低依次是不断自我学习、不断修炼自我人格64%，自我完善反思50%，人性化的69%，推动教师专业发展的管理方式50%，各类培训40%，有专业发展自主权40%，结合课题进行教学研究35%。 在影响你专业发展的因素中，由高到低依次是拥有积极的心态76%，生源状况61%，课题研究52%、名师带教指导47%，自我努力探索40%。 专业发展会影响教师的幸福。 专业发展得好，就能胜任工作；享受工作过程的乐趣，就能更多地得到领导的赏识，同行的尊重，学生的爱戴和家长的信任，在团队中享有更加良好的个人声望。 从数据看，学校教师大多数渴望专业发展，有专业发展目标，而且大多数认为自身的学习、反思，自身的心态，是影响专业发展的最重要的因素。 2、关于学困生、关于学困生在转化学困生过程中，有60%的教师体会到幸福。 76%的老师与学困生是很好的朋友关系，95%的老师发自内心关爱学困生。 面对学困生，感到无奈与无助的，占35%，得心应手地开展教育的占16%。 学困生基础差，成绩提升慢，很大程度上会影响教师教育教学过程中的幸福感。 从问卷数据看，大部分教师从内心深处爱学困生，并与他们建立良好关系，并且不断积累转化方法，体验到转化过程中的幸福。 3、关于家校关系、关于家校关系家长对老师教育学生的态度，支持配合的占38%，应付的占50%。 老师对家长教育子女方式，很满意占4%，不满意占38，一般占57%。 老师对家庭教育的满意度，很满意占4%，一般占50%，不满意占45%。 和家长关系上，很好的占50%、一般占50%。 家长对老师教育的支持与否，家长与老师关系如何，老师对家长教育子女的满意度高低，也是影响教师幸福的因素之一。 从数据分析看，老师对家长支持配合教育的满意度、对家长教育子女的满意度都比较低，教师与家长关系上，一般性的占比较高。 4、关于学校管理、关于学校管理在学校管理上，需要学校更多关注的，依次是工作条件和时间76%，专业发展66%，身体状况61%，学习进修50%，职称评定47%，孩子就学33%。 在学校管理方面，应继续加强的，从高到底依次是关心教职工身心健康、改善生活、工作条件，占5%，在严格制度的同时，更多人性化管理69%，搭建平台，更好地促进教师专业发展占64%，不断改善人际关系，促进和谐的占64%，不断增强教职工民主权利，发挥主人翁地位的占38%。 学校管理是不是人性化，是不是充满温暖关爱，会影响教师对学校生活的感受。 从问卷数据可以看出老师的需求。 5、关于待遇、同事关系、家庭因素等、关于待遇、同事关系、家庭因素等认为待遇低、付出和回报不平衡的占59%，对收入状况满意的占28%，同事关系很好的占83%，69%的家庭全力支持自己的工作，14%的老师经常忧虑工作的稳定性，66%的人偶尔有过这种忧虑，28%的老师想改变自己的工作岗位，38%的人在与朋友接触时能自豪地说出自己是教师，50%的人认为自己的工作受到亲人朋友的赞美。 待遇、同事关系、家庭支持、工作的稳定性、职业的自豪感等，这些因素都会影响教师的幸福感。 从数据看，同事关系的满意度相对较高，对待遇、工作稳定性、工作的自豪感等满意度相对较低。 6、对目前校园生活的满意度、对目前校园生活的满意度对目前的工作，感到幸福的占9%，比较幸福的占21%，一般的占59%，不幸福的占9%。 71%的人觉得工作虽然繁琐，但还是觉得教书育人能让人感到幸福。 7%的人能有激情有热情地投入到工作中去，35%把自己的职业当成事业来看。 对影响自己幸福的因素，从高到低、依次是个人身体健康61%、学困生后进生的影响、自身心态的影响占54%、经济待遇影响占47%，各类考核评比的影响占45%，民主权利的影响占14%、职业道德的影响占11%。 在过去一年，认为最满意的事，从高到低依次是获得学生欢迎的占69%，学生成绩提高33%，学校领导的认可占33%，示范课认可占23%，职称晋升占19%，发表文章14%。 对于工作压力，有一半教师感觉到工作压力大（21%）或很大（23%），有经常性失眠、焦躁或情绪失控的有28%，偶尔有的占64%，平时工作总感精神疲惫，心里很累的占47%，压力，从高到低依次是成绩（59%），领导（51%），学生（52%），考试（47%）升学（28%），面对压力，总能找到疏通缓解办法的占21%。 适度的压力，有利于促进工作，压力大或过失，又不能找到疏通缓解的办法，则会产生心理和精神问题，影响教师的幸福感。 从数据看有一半教师感到工作压力很大或大。 教师的职业认同度比较高，有三分之一的教师能从目前的工作中体会到幸福，有一部分教师能充满激情地投入到热爱的事业中去年。 教师的幸福，主要于学生的认可、学生的成长、领导的评价和专业的提升。 影响教师幸福的因素，主要有身心健康、学生素质经济待遇、考核评价等。 思考思考 1、通过本次问卷调查，从总体上比较全面地了解了我校教师目前校园幸福感状况，了解了影响教师幸福感的因素，了解了教师对提升幸福感上的需求，获得了一批有价值的数据。 2、从问卷调查看，我们要创造条件，满足教师专业发展的需求。 要引导教师不断自我学习、实践，不断反思，优化各类培训和各级带教，优化管理方式。 要结合实际，指导教师开展有效的课题研究，鼓励教师创造性开展教育教学实践，让研究成为自己的行为方式，做一名创造型教师。 3、家长的尊重、理解、配合，是教师幸福感和生活满意度的重要，它可以提升教师的自尊感和自信心。 而不尊重不配合不礼貌，则会使教师形成严重心理负担，要通过家长学校、家庭教育志愿者等形式，定期开展对家长的教育培训，重点开展教育理念、教育方法的指导。 从爱与理解出发，进行家校沟通技巧指导，不断改善老师与家长关系，提升老师对家庭教育的满意度。 4、从不断提升教职工校园生活幸福指数角度看，要把关心教职工身心健康、改善工作生活条件作为重要内容，不断优化“人在自然”，创造干净整洁亮丽舒适的温馨的“家”。 制度的制定，力求科学合理人性化，为教师提供好的教育条件和工作便利。 牢固树立服务意识，为教职工提供优质服务。