第三讲 西方教育经济学主要流派.ppt

第三讲西方教育经济学主要流派 教育科学学院夏雪 东北师范大学 Content 一 人力资本理论二 筛选假设理论三 劳动力市场划分理论四 社会化理论 一 人力资本理论 人力资本理论认为 对于个人 教育增强个人的生产能力和配置能力 提高未来收入 对于国家 教育增加国家人力资本储备 促进经济发展 提高收入分配的均衡程度 教育 生产率 经济 上世纪70年代以后 人力资本理论受到严重挑战 人力资本理论挑战之一 失业 教育的发展没有带来失业率的下降 高学历失业问题与日俱增 高学历没有带来预期的高收入 印度高学历人口失业率高达13 15 日本 博士浪人 中国2008年大学生失业率已经超过12 过度教育相对于历史上受过同样较高水平教育的人而言 同样受过高等教育的人经济地位下降 受过教育者未能实现其对事业成就的期望 工人拥有比他们所从事工作要求更高的技能 人力资本理论挑战之二 劳动生产率 人力资本理论挑战之三 未使收入平等 美国50 60年代不同人群之间的教育水平差距缩小 但收入差距增大 科尔曼的研究发现 对学业产出影响最大的是家庭因素 学校因素不显著中国高等教育步入大众化阶段 但不平等程度却不断提高 中国2009年的基尼系数高达0 47 从柠檬品市场 lemonmarket 说起 柠檬 在美国俚语中表示 次品 或 不中用的东西 柠檬市场是次品市场的意思 当产品的卖方对产品质量比买方有更多信息时 柠檬市场将会出现 并且低质量产品会不断驱逐高质量产品 柠檬品市场典型案例 二手车市场 买车的人缺少信息 难以判断二手车的质量 实际市场价值是30万元 实际市场价值是10万元 柠檬市场效应则是指在信息不对称的情况下 往往好的商品遭受淘汰 而劣等品会逐渐占领市场 从而取代好的商品 导致市场中都是劣等品 二 筛选假设理论 1 基本的假定前提 不完全信息和不确定投资雇主对求职者缺乏了解 缺乏完全的信息 雇用的决定成为一种不确定的投资 成为一种风险投资 2 信号和标识信号和标识可以表明一个人的生产能力 信息 标识先天 永远不能改变性别 种族 家族背景 信号后天 可以改变教育程度 婚姻 经历 标识先天 永远不能改变性别 种族 家族背景 信号后天 可以改变教育程度 婚姻 经历 在各种信号中 教育最重要 1973年 斯潘斯 Spence 筛选假设理论 把教育视为一种装置 其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者 以便把他们安置到不同的工作岗位上 能力 质量 信号 用人单位 教育不能提高一个人的能力 但却能反映一个人的能力 教育成本与能力呈负相关教育程度 工资等级能力较高的人 在职培训所需的成本较低 但生产率却较高 因而雇主支付他们较高的工资 高能力者受教育成本曲线cost y 2 Y y 低能力者受教育成本曲线cost y 教育成本 工资收入 示意图 筛选假设理论 承认教育与工资间存在正相关 但否认是教育提高了劳动者生产率的结果 分析了劳动力市场中雇主挑选求职者的过程 认为教育的经济价值在于它提供给求职者一个与雇主沟通的信号 对雇主来说 求职者的能力不可直接观察到 他必须从求职者提供的各种信息中 根据经验判断他的能力 其中 受教育水平是求职者告诉雇主的一个重要的个人信号 筛选假设理论还解释了许多国家存在的文凭泛滥的现象 正因为受教育水平是劳动力市场上的重要信号 求职者纷纷提高自己的教育水平 以在劳动力市场上占居有利地位 水涨船高 直接导致对文凭的过度追求 与人力资本理论异同 共同点 第一 从方法论来看 二者都采用简化法 着重个体分析 第二 从教育与收入的关系看 二者都承认教育与工资收入之间存在着正相关关系 教育对个人具有明显的经济价值 不同点 第一 筛选假设理论认为 教育的主要功能是对人们进行筛选 而人力资本理论认为 教育的主要功能是提高人的认知技能 第二 筛选假设是通过 教育一筛选一工资 的途径来解释教育与工资之间的正相关关系 否认人力资本理论的 教育一劳动生产率一工资 的观点 第三 筛选假设否认人力资本理论的教育能改变人们收入不均等状况的论断 认为教育的普遍扩展无益于缩小人们收入的差距 对筛选假设理论的评价 评价 积极 将不同能力的人安排到不同岗位 有利的揭示了文凭膨胀的问题 缺陷 否认教育提高人的认知技能进而提高生产率作用的观点 断言教育水平能反映工作能力 文凭膨胀最牛证件哥学历姐羊皮纸效应与肄业 西方高等教育文凭证书使用羊皮制作的 羊皮 实质指代教育文凭如果教育和文凭是换取高薪工作的门票 那么拿到证书就有望获得一份额外酬金 毕业那年的收益率相对于之前年份的收益率有所跳跃 个人将因毕业证书得到额外回报 认为获得文凭的毕业生能力比未能获得文凭的毕业生 肄业生能力强 肄业名人盘点 微软创始人比尔 盖茨哈佛肄业生国美老总黄光裕初中肄业香港首富李嘉诚12岁出来工作80后IT强人茅侃侃 PCPOP首席执行官 李想 Majoy首席架构师 未上过大学 身价上亿苹果CEO史蒂夫 乔布斯里德学院辍学奥斯卡最佳导演詹姆斯 卡梅隆加州大学富尔顿分校辍学 三 劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论 LabourMarketSegmentation 时间 20C70S初期代表人物 皮里奥 Piore 赖克 Reich 戈登 Cordon 等 基本观点 在资本主义国家中劳动力市场是不完全的 并不存在一个统一的竞争的劳动力市场 相反 由于历史的演进 在其过程中的政治经济力量鼓励劳动力市场分化为分散的 而又各有市场特征和行为规则的分市场或分割部分 劳动力市场划分 主要劳动力市场 次要劳动力市场高等教育程度劳动力市场 垄断劳动力市场 竞争劳动力市场内部劳动力市场 外部劳动力市场 主要劳动力市场 次要劳动力市场 岗位 工作 从业者 大公司大企业大机构 小公司小企业 就业稳定职业有保障工资高工作条件好平等权利 晋升机会 工作不稳定流动性大工资低工作环境差规章制度严 晋升机会少 教育水平较高年龄较大男性白人 教育水平低年龄较轻的白人妇女 少数民族 高等教育 垄断 竞争劳动力市场 高中毕业文凭 蓝领职位 存在内部等级制 雇员按资历提升 工资待遇低于高等教育程度市场 工作内容例行化 规范化 形成一套规章和标准 至少大学毕业职位 行政 管理 科学技术及各种专业服务职业岗位 有产者阶级或中产阶级的成员 较高的工资待遇 更大的就业保障 相当大的自主权 不要求教育程度 少量教育 高中 工人为主 妇女 黑人 非法移民 工资最低 就业最不稳定 工作条件最差 提升机会最少 高等教育程度 垄断劳动力市场 竞争劳动力市场 内部劳动力市场 外部劳动力市场 劳动力的价格 分配 培训方案受经济变量直接控制的市场 它存在于小型的 竞争性的企业之中 劳动力的价格确定和分配由企业内一系列管理规则和管理程序控制的市场 企业市场 行业市场 蓝领工人 管理人员 技术人员 制造业 建筑业码头装卸 工龄资历 能力教育 如何将学徒 实习生训练成熟练工人 如何促成基本上达到熟练水平的工人的提升及雇员的短期职位安排 重视机会均等 三 劳动力市场划分理论 教育水平高的人 往往占有工资高 待遇好 工作稳定 工作条件优越 晋升机会多的职业岗位 相反 教育水平低的人所从事的职业往往工资低 待遇差 工作不稳定 工作条件低劣 晋升机会少 这说明教育水平高低既是不同劳动力市场的重要标志 又是划分不同劳动力市场的重要依据 三 劳动力市场划分理论 教育与工资 对主要劳动力市场来说 教育与工资收入之间存在着正相关关系 但对次要的劳动力市场来说 却不存在这种关系或者说这种关系很不明显 该理论分析的出发点不是立足于受教育者个人认知技能和个人收益率 而是立足于这些职位在整个资本主义再生产中的重要地位 立足于它们对资本利润的价值和作用 三 劳动力市场划分理论 劳动力市场的划分使某些人陷于贫困境地并使这种贫困永久化 因而 要提高这部分人的工资收入 改善其工作条件 可以考虑两条途径 间接办法 减缓造成劳动力市场划分的压力直接办法 把次要市场的工人直接转移到主要市场 劳动力市场划分理论的评价 评价 积极 揭示教育在资本主义国家劳动力市场划分中的作用 解释教育扩展未能改变各阶级收入不平等的现实 缺陷 对教育与经济关系论述不全面 断言次要劳动力市场中教育与工资没有关系 一 人力资本理论二 筛选假设理论三 劳动力市场划分理论四 社会化理论 四 社会化理论 代表人物 美经济学家鲍尔斯 金蒂斯否认教育具有提高劳动者生产率的功能 认为教育的根本职能在于它具有维持美国资本主义经济制度 将人按照现有的社会等级 社会化为不同阶级的人 因此 学校教育是维护资本主义现有制度的 它不可能消除贫困和社会不平等 所谓社会化功能 主要包括两方面的内容 其一 一切形态的社会都需要只有通过学习才能获得知识和技能这样一套文化来维系它本身的存在 这一社会遗产必须通过一些社会组织去传递 教育在所有社会中均承担起文化传递的职能 其二 个人必须具备符合特定文化的性格特征 而教育在每一人类社会中均承担起社会性格形成的功能 简言之 教育的功能 就整个社会来看 就是传递文化 就个人来看 就是使其形成社会所需要的性格特征 即社会性格 而所谓的社会化理论 就是探讨教育的社会化功能的理论 知识点总结 筛选假设论 教育本质上是一种信号 教育的主要经济价值就是对求职者进行筛选 将他们安置到不同的职业岗位上 从而使整个经济活动可以正常运行 劳动力市场划分理论 教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段 在