二次作文开题报告.doc

小学“二次作文”教学策略的研究开题报告 隆林各族自治县新州三小 苏彩云一、问题的提出语文课程标准对作文修改和评价提出了指导性意见：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”古语云：文章不厌百回改，可以说，世上没有挥笔成文，不作修改的好文章。叶圣陶老先生说得好，“批改实为作文教授之要着。它既是写作前进行过的一系列指导的补充和继续，又是写作后将要进行的总结与讲评的准备和基础。它是提高学生作文水平的关键环节。”我国传统的作文教学中，从小学到中学沿用一个程序：命题写作前辅导批改讲评，当前，在平时的作文教学中发现，有相当多的学生在写完草稿之后，就以为完成了写作，看也不看，用错的标点、字、词，不加以订正，不通的句子、表达意思不明白的句子，不给予改通修明。而现实的作文教学中的修改，因为家长、学校、社会等诸多因素的制约，绝大多数语文教师仍采用的是传统的“师本位”批改模式，精批细改的方法，即使教师辛辛苦苦写眉批、总批，改改划划，学生也“不屑一顾”。这既费时又低效，既不利于教师的发展，又不利于学生的发展。可见，作文批改的方法好坏、质量高低，直接影响着学生的作文能力。指导学生修改自己的作文，是作文教学改革的一个重要方面。培养学生修改自己的作文，并不是为了减轻教师修改作文的负担，而是为了提高学生的作文能力。那么，如何引导学生学会修改自己的作文？我们提出，“二次作文”教学策略的研究，旨在破解作文教学难题，重在引导，要求学生自主、探究、合作学习，自主修改作文，从而提高作文教学效率。二、概念的界定所谓“二次作文”教学就是学生在第一次作文的基础上，经过教师指导后完成对第一次作文修改的教学，可以概括为：“当堂完成，快速批改，及时评讲，二次作文。”这里的“二”，是个“虚数”，对于作文学困生或少数不满足当下作文水平的学生来说，可能是“三次”，“四次”等。在本课题研究中，重点是通过改变传统作文教学“程序”，追求作文教学效率。使作文教学程序变成：命题写作前辅导批改讲评二（再）次作文。三、研究内容(1)小学“二次作文”教学快速批改策略的研究。(2)小学“二次作文”教学有效面批策略的研究。(3)“二次作文”教学有效评讲的研究。(4)小学“二次作文”教学作前准备的策略研究。三、实验目标(1)通过课题研究，得出作文教学的“指导习作批改评讲二次作文”的作文教学模式。(2) 通过课题研究，指导学生学会自读自改作文，提高作文教学的效率。（3）通过课题研究，师生面批，互相的点拔，共同的探究，共同修改作文。从而享受到成功的喜悦，产生自己独立修改作文的动力。四、主要观点和创新之处通过课题研究，学生“实践出真知”，养成修改作文的好习惯；师生、生生多种要素之间产生互补作用，提高作文教育效率，实现合作共赢； 当堂完成，快速批改，及时评讲，画龙点睛。五、实验原则1实践性原则作文教学，重在实践操作，需要大量的、形式多样的操作，同样，养成修改的好习惯，需要“实践出真知”。2合作共赢原则师生、生生多种要素之间产生互补作用，提高作文教育效率。3渐进性原则学生作文水平与能力的提高，具有渐进性，是由浅入深，由表及里的，由低级向高级循序渐进、逐步提高的，本实验将根据不同年龄段的学生制订不同的教学目标，采用不同的方式、方法，分层要求，分阶段实施。4创造性原则“作文是富有创造性的作业”。学生习作的过程，实际上是一个创造的过程，探索新方法与新途径，在大胆实践中，提高作文教学的效率。六、研究方法：1问卷调查法2文献研究法3行动研究法4个案研究法5对比研究法，提高作文教学的效率，并为大面积推广“二次作文”提供教学实例和范本。七、实施步骤与措施：本课题拟于2014年9月-2015年9月期间完成。共分三个阶段：第一阶段：准备性阶段(2014年9月2014年11月)。1成立课题研究小组。成立以苏彩云为组长，以姚艳为副组长，以学校学科带头人为主要成员的课题研究机构。主要目标：现状摸底(包括师资力量、学生作文态度和现有作文水平、作文教学情况、外界作文教改信息等)、制订课题研究目标和计划等，完成课题实施方案。填写课题申报表，申报立项。第二阶段：实施计划（2014年12 月至2015年5月)。主要目标：按照课题方案，分阶段实验研究。实验中及时调整实验计划，认真归纳总结“二次作文”教学实践的途径与方法。主要措施：1.组织课题研讨会，进行课堂教学观摩，组织教学设计、教学案例、听评课、评课等交流讨论。2.写出阶段性实验研究报告。3.聘请教研室专家来校作现场指导。4.做好成果整理收集展示等工作。第三阶段；研究总结阶段（2015年6月至2015 年9 月）1对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。2对研究的成果进行汇编，形成系列成果。3召开课题研究成果鉴定会并申请结题。八、成果形式1.师生作品展示：(1)学生优秀作文展示，编印新州三小自改自评作文选;(2)教师优秀作文教案展示，编印教师优秀作文教案选。2.撰写学术论文，如条件成熟，将编印一本“二次作文”教学论文选。3.以课题汇报会的形式，全面展示本课题的实验和研究成果，并在此基础上进行更深入的新一轮的研究。九、课题组成员组长：苏彩云 副组长：姚艳 组 员：杨成本 龙秀英、刘学芬 、王开胜、黄毅飞、 潘海花十、课题研究制度和经费保证1课题研究制度。课题组将每周教研