和我们一样享受春天微型课教案.doc

人教版小学语文四年级下册16.和我们一样享受春天教学设计上蔡县百尺乡下地关小学 韩念娜 2015年4月26日16*和我们一样享受春天 上蔡县百尺乡百尺集中心小学 刘 静设计理念：这是一首呼唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。教学方法的选择上我采用：“读中感，读中悟，以读促思，以读促悟”的方法。运用前后对比阅读体会战争带给人类的伤害，并在拓展延伸中，让学生仿写诗歌达到升华“祈盼和平，制止战争”的感情。教学目标：知识与能力：学习本诗，理解诗句的含义。过程与方法：了解诗歌的结构，运用仿写诗歌抒发内心追求和平的 美好愿望。情感态度与价值观：有感情的朗读诗歌，借助比较阅读，体会诗人祈 盼和平制止战争的思想感情。教学重难点：重点：理解诗句含义。难点：读出诗歌的节奏和韵律，在读中感受战争的残酷和对和平 的渴望。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。教学准备：ppt课时安排：一课时教学过程：（一） 谈话导入： 我们正处在春天这个美丽的季节，你能用你心中最美的四字词语形容春天吗？在这万物复苏的季节里你喜欢做什么游戏？在这么美丽的季节里快乐的玩耍多么幸福啊，这些小朋友和你们一样在快乐的享受春天，今天我们学习一篇新课文和我们一样享受春天，（板书课题）能用快乐的、幸福的、享受的语气读一下课题吗？（二）初读感知：1、同学们不只是我们在享受春天，它们也和我们一样在享受春天（出示诗歌，教师范读） 2、同学们此时此刻，你们仿佛看到了什么？（生自由说）3、师总：说的真好，老师仿佛听到了海鸥在大海之上自由的欢唱，仿佛看到了蜥蜴和甲虫在金灿灿的沙滩上横行无阻，仿佛听到了星星和月亮在夜幕下唱着催眠曲，“小宝贝们，睡吧！睡吧！”仿佛看到了孩子们在草地上尽情的玩耍。（三）整体感悟：1、然而，这一切都被打破了！取而代之的是战舰、导弹、水雷、坦克，我刚刚听到了你们的一声声惊叹，谁能说说自己的感受？（生谈感受）2、老师和大家一起走进文本感受一下它们给人类带来的破坏。（领读）读完后回答以下问题：(1)这首诗前四小节描写了哪几个地方？请用直线画起来。大海、沙漠、夜空、草地（教师板书）(2)这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？画出来完成表格。(3) 在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来可是(4)这里，作者运用了什么修辞手法？对比。因为战争的破坏，大自然不再安宁，使人们的生活不得安宁。(5)请你们齐读1-4节，注意这两个词。3、这究竟是为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？（师质问的语气读）（1）同学们，这究竟是为什么？表达了诗人怎样的思想感情？愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等,使人感到，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。 （2） 战争的罪恶之处仅仅是这些吗？还会造成怎样的灾难？让人没有衣服穿，没有家，让人家破人亡，让人失去亲人，让人缺胳膊少腿，让人忍饥挨饿等等（3）补充资料，让学生真正领悟到战争的危害。4、请问生活在战争中的孩子们能和我们一起享受春天吗？（1）回到课题，和我们一样享受春天，仅仅是我们课前讨论的春天吗？那指的是什么？（2）因此，我们希望，我们祈盼 （引读）师总：虽然仅仅是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，没有和平这些都是空想！（3）所以，我们希望战火中的孩子和我们一样( ) 我希望，我企盼（ ） （4）我们希望，我们期盼雨来、夜莺、雷利他们都和我们一样享受春天，希望和平之神永驻人间！5、学习了这首诗，同学们的心愿是维护和平 制止战争（板书）6、师总：是啊，我们衷心地希望全世界的儿童都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，在安宁的校园里读书。（四）拓展延伸：现在的小作家未来的大作家们，快快拿起笔我们一起做仿写训练吧！翠绿的爬山虎， 编 的本来是窗前的玉帘， 写 本来是可是无情的炮弹 小 可是的让它们无依无靠， 能 这究竟是为什么？ 手 这究竟是为什么？板书设计：16*和我们一样享受春天大海 沙漠 夜空 草地?维护和平 制止战争教学反思： 语文课程标准指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化的作用。在本课的教学中我始终注重这一一点。让学生在读中感，读中悟，达到以读促思，以读促悟的目的。 回顾本课，我采用四环节教学，首先让学生感受春天的美好，说出心中最美丽的春景图。然后，通过朗诵慢慢地把学生引入一个不美好的战争世界，在理解“这究竟是为什么？”时，采用反复朗读，从中挖掘课文深处作者的感情，使人感到这不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，给学生以心灵的触动。并通过一些震撼人心的图片和资料感受战争给人类带来的