化学人教版九年级上册燃烧和灭火.doc

第七单元 燃料及其利用课题1：燃烧和灭火教学设计红安县思源实验学校 彭玲一、教学目标：知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。过程与方法1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息并运用归纳、概括等方法对信息进行加工。 情感态度与价值观1、认识燃烧可造福人类又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。2、通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。二、教学重、难点：重点：燃烧的条件和灭火的原理。难点：通过实验分析燃烧的条件，进而推导灭火的原理。三、教具准备：演示实验用品：、装水的烧杯、剪刀、带橡皮塞的试管2支、红磷、白磷、打火机、湿抹布、空烧杯2个、热水、药匙、镊子、吸水纸、蜡烛3支学生实验用品：火柴、小石块、酒精灯、蜡烛、烧杯、小木条、煤块、坩埚钳四、教学过程：（一）创设情景、引入课题引入课题：同学们，请看这张图片，这是红安思源实验学校九年级（6）班国庆篝火晚会的场景，晚会当天，有些同学提出了以下几个问题：【投影1】为什么要用纸片等物品引燃篝火？在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，为什么火容易熄灭？在熊熊燃烧的篝火下面，为什么泥土却“安然无恙”，不为火所动？为了回答这些问题，今天我和同学们一起学习燃烧和灭火的知识。投影2：燃烧和灭火 【板书】 （二）复习旧知，明确概念【问题1】在日常生活中，我们见到很多的燃烧现象，并且在学习第二单元的时候，也学习了铁，木炭，硫等物质的燃烧，请同学们回顾一下，这些不同物质燃烧的现象有什么共同特征呢?1、学生归纳燃烧的特征：发光、放热、有氧气参与。2、揭示燃烧的定义：投影3 燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【问题2】燃烧是一种剧烈的氧化反应，而任何化学反应的发生都需要满足一定的条件，那么燃烧需要哪些条件呢？请同学们分组进行实验探究，利用所给的实验用品按照导学案上的实验步骤进行实验，仔细观察实验现象，并对实验现象进行分析讨论，从而得出实验结论。（三）实验探究燃烧的条件【学生分组实验】 分六组，每两组探究一个燃烧的一个条件。投影4 实验方案及步骤：实验1：分别在酒精灯上同时点燃小木条和小石块。实验2：将直立于桌面上的两支蜡烛点燃，其中的一支罩在玻璃杯下。实验3：分别在酒精灯上同时点燃小木条和小煤块。1、学生分组探究物质燃烧的条件，并将讨论交流实验现象和结论。2、评析探究实验现象和结论。3、介绍着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。着火点是物质的固有属性，不同物质的着火点不同。投影5通常状况下一些常见物质的着火点物质白磷红磷木材木炭无烟煤着火点（ ）40240250-330320-370700-7504、小结燃烧的条件 （板书）（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到可燃物的着火点设疑：同学们通过分组实验得出燃烧的三个条件，那么这三个条件，是只需满足一个，还是三者必须同时满足呢？我们用事实说话，下面我来做一个演示实验.【投影6】改装的演示实验装置图【演示实验】白磷、红磷的燃烧对比实验。学生观看实验过程。提问：1.你看到了什么实验现象。2.试管中的白磷燃烧了，它具备燃烧的几个条件？都是白磷，为什么水中的白磷不燃烧呢？都装在试管里面，为什么红磷不燃烧呢？引导分析实验现象，得出结论。投影7 红安思源实验学校九年级（6）班国庆篝火晚会上的问题：（1）为什么要先要用纸片等物品引燃篝火？（2）在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，为什么火容易熄灭？（3）在熊熊燃烧的篝火下面，为什么泥土却“安然无恙”，不为火所动？（四）引导分析，明确灭火的原理篝火晚会是十分有趣的户外活动，同学们在举行类似篝火晚会这类活动的时候，一定要注意安全，露天风大，有时候一阵大风就有可能引发火灾，【投影8】火灾图片一旦发生火灾，我们该如何来灭火呢？要进行科学地灭火，必须学习灭火的方法和原理。投影91.学生探究活动：蜡烛熄灭实验学生讨论交流后，学生代表上台演示灭火方法。2.教师总结灭火方法，引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理使蜡烛熄灭，并进行总结。【投影10】灭火器材与方法实验原理灭火器材与方法实验原理水扇子烧杯沙子剪刀湿抹布3.归纳总结：灭火的原理及方法（板书）清除或隔离可燃物隔绝氧气（或空气）使温度降到可燃物着火点以下投影11运用灭火的方法和原理解决下面习题。（五）课堂小结【投影12】通过本节课的学习，你的收获是什么？（