第二章教育的构成(教师)PPT课件.ppt

第二章教师 1 主要内容 一 教师职业的历史沿革二 教师地位三 教师劳动的特点四 教师职业角色的定位五 教师成长的实现 2 教师的含义 广义 有意识的利用自己的身心施加种种影响以使对方的身心发生变化的人 没有年龄 职业身份的限制 狭义 接受社会委托 在学校中以其言行对学生身心施加特定影响的劳动者 3 一 教师职业的历史沿革 夏商时期 古之教者 家有塾 党有庠 术有序 国有学 春秋时期 天下失官 学在四夷 秦汉时期 学在官府 招收寒门庶族子弟的学管教师职业与官场开始分离 清朝时期 私人办学获得更大的发展 教师的职业逐渐专业化 4 一 教师职业的历史沿革 夫子 春秋 师傅 春秋 祭酒 东汉 助教 西晋 教授 宋 教谕 宋 5 一 教师职业的历史沿革 基本线索 教师职业从古代的官吏兼任 到近代的教官分离 逐渐朝着职业化和专业化的方向发展 教师职业与政治的关系也发生微妙变化 6 一 教师职业的历史沿革 1902年京师大学堂设立 师范馆 标志我国师范教育正式开始 90年代后逐渐实行教师资格证书制度 1994年1月1日正式实施 中华人民共和国教师法 7 二 教师地位 元代 一官 二吏 九儒 十丐旧中国 家有三斗粮 不做孩子王资本主义社会精心选拔教师 给教师很高的待遇目前世界上绝大多数国家都有 教师节 8 教师节 印度9月5日美国9月28日韩国5月15日新加坡9月1日朝鲜 为纪念金日成主席1977年9月5日发表 社会主义教育提纲 将这天定为教师节 前苏联 每年10月的第一个周日定为教师节 9 二 教师地位 1 政治地位目前世界主要发达国家的教师都为国家公务员 10 二 教师地位 2 经济地位1994年1月1日起施行的 中华人民共和国教师法 第六章第二十五条规定 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平 并逐步提高 11 二 教师地位 2 经济地位要保障600万农村中小学教师的基本收入 每年财政要支付446亿 数字似乎很吓人 其实不然 我们再来看看公车消费 有关资料显示 早在上世纪90年代末期 全国约有350万辆公车 包括司勤人员在内 每年花费3000多亿元人民币 12 二 教师地位 3 专业地位专业 具有不可替代性的职业 从业人员需经过长期的专门训练 具有专精化的知识技能 一个职业训练时间越长 专业化程度就越高 不可替代性就越强 相对于律师 医生等职业教师的专业地位有待提升 13 三 教师劳动的特点 1 复杂性2 创造性3 示范性4 空间的广延性和时间的连续性 14 三 教师劳动的特点 1 复杂性 15 三 教师劳动的特点 2 创造性罪犯工人教授 16 三 教师劳动的特点 2 创造性 一艘船上有75头牛 32只羊 那么船长几岁 17 三 教师劳动的特点 3 示范性4 空间的广延性和时间的连续性 18 一 教师职业角色的定位 一 社会义务从教师的社会义务来讲 教师是文化的传承者和人力资源的开发者 传承者 注重知识的创新人力资源开发者 注重开发学生潜能 并使其得到最优化的发展 19 一 教师职业角色的定位 二 教学与管理1 教师是学生学习的指导者和促进者课堂上知识的来源 教材的法定知识教师的个人知识教师不再是权威学生的个人知识师生互动新知识 20 四 教师职业角色的定位 二 教学与管理2 教师是教学过程的合作者和参与者核心课程 以问题为核心的课程 成为课堂主角 涉及到 地理问题历史问题经济问题人口问题 如何治理本地区环境污染问题 21 四 教师职业角色的定位 二 教学与管理3 教师是课程资源的开发和拓展者课程资源 也称教学资源 就是课程与教学信息的来源 或者指一切对课程和教学有用的物质和人力 22 四 教师职业角色的定位 二 教学与管理3 教师是课程资源的开发者和拓展者校本课程 校本课程 是一个外来语 最先出现于英美等国 已有20多年的历史了 校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师 部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的 在分析本校外环境和内环境的基础上 针对本校 本年级或本班级特定的学生群体 编制 实施和评价的课程 23 四 教师职业角色的定位 二 教学与管理4 教师是学生集体的组织者和管理者教师不仅应该具有教育教学方面的知识和技能 同时还应该掌握班集体的管理策略 24 四 教师职业角色的定位 三 心理定向教师是学生心理健康的引导者和维护者我国中小学生心理健康状况近年来 国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究 发现当前我国中小学生心理健康状况不容乐观 小学生有心理和行为问题的占总数的10 左右 初中生占15 左右 高中生约为19 他们普遍存在着嫉妒 自卑 任性 孤僻 焦虑 逆反心理 情绪反常 神经衰弱 社交困难 学习不良 学校恐怖 吸烟酗酒 乃至自杀 犯罪等心理行为问题 广州市1994年对1000名青少年的调查发现 有53 2 有心理行为问题 1997 1998年中科院心理所的专家对北京市8869名青少年的调查发现 存在心理行为问题的比率为32 0 教育信息网2004 11 4 25 四 教师职业角色的定位 三 心理定向教师是学生心理健康的引导者和维护者我国中小学生心理健康教育师资培训情况 上海市从1999年开始了为期一年的学校心理健康教育教师的上岗培训工作 并组织学校心理健康教育讲师团巡回培训 北京市2000年就对1500名专兼职教师进行了培训 天津市规定每校必须配备1 3名心理辅导教师 并持证上岗 2003年已经培训12000名教师 其他如吉林 辽宁 四川 河北 江苏 湖北 广东等地都制定了学校心理健康教育教师培训计划 有计划地开展师资培训和认证工作 26 爱学生 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生幼小的心灵 晶莹剔透的露珠美丽可爱 却又十分脆弱 一不小心露珠滚落就会马上破碎 苏霍姆林斯基 27 四 教师职业角色的定位 四 自我实现教师是自我成长的研究者和设计者 马斯洛需要层次理论 28 马斯洛需要层次理论 生理需要 这是人类维持自身生存的最基本要求 包括饥 渴 衣 住 性的方面的要求 如果这些需要得不到满足 人类的生存就成了问题 29 马斯洛需要层次理论 安全需要 这是人类要求保障自身安全 摆脱事业和丧失财产威胁 避免职业病的侵袭的需要 30 马斯洛需要层次理论 归属和爱的需要 一是友爱的需要 即人人都需要伙伴之间 同事之间的关系融洽 人人都希望得到爱情 希望爱别人 也渴望接受别人的爱 二是归属的需要 31 马斯洛需要层次理论 尊重需要 人人都希望自己有稳定的社会地位 要求个人的能力和成就得到社会的承认 32 马斯洛需要层次理论 自我实现需要 这是最高层次的需要 它是指实现个人理想 抱负 发挥个人的能力到最大程度 完成与自己的能力相称的一切事情的需要 33 五 教师成长的实现 一 教师成长的含义 二 影响教师专业发展的因素 三 教师专业发展的阶段 四 教师成长的途径 34 五 教师成长的实现 一 教师成长的含义教师作为专业人员 从专业思想到专业知识 专业能力 专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程 即由专业新手发展成为专家型教师的过程 35 五 教师成长的实现 一 教师成长的含义教师成长的过程就是教师专业发展的过程教师专业发展内容 1 专业理想2 专业知识3 专业能力4 专业自我 36 五 教师成长的实现 二 影响教师专业发展的因素1 社会环境2 学校文化3 个人经历 4 自我更新 37 五 教师成长的实现 三 教师专业发展的阶段我国学者叶澜教授从 自我更新 取向角度对教师专业发展阶段进行了深入研究 38 五 教师成长的实现 三 教师专业发展的阶段1 非关注 阶段2 虚拟关注 阶段3 生存关注 阶段4 任务关注 阶段5 自我更新关注 阶段 39 五 教师成长的实现 四 教师成长的途径1 专业学习2 专家引领3 同伴互助4 个人反思 40 我为什么要当教师 彼得 基 贝得勒 美 曾经不想当教师的理由 熬红的双眼 因为从未对自己的备课满意过 上课的前一天晚上我总是准备到深夜 汗湿的手心 因为当走进教室的时侯永远是紧张的 生怕又会被发现犯了傻 沉重的心情 因为当离开教室时 可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课 教师总是知道答案 或者总想把自己所知道的那些知识强让学生去接受 我们都曾经有过类似的感觉 教书简直太难了 41 为什么还要当教师 因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏 因为教学永远是一个变化无穷的工作 因为我喜欢有出错的自由 有吸取教训的自由 有激励我自己和我的学生的自由 因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题 因为我喜欢学习 因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界 因为教学给了我许多的饮料去品味 许多森林去进入和离开 许多好书去阅读 许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索 教学给了我前进的步伐 多变的人生和挑战以及不断学习的机会 42 为什么要当教师的根本理由 没有什么能比那么近的亲眼看到学生在我眼前成长 变化着更令人激动的了 我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬 读书学习 和人们交谈 去发现或者去提出象这样的一个问题 什么才是真正的富有 我还会去在乎金钱吗 我有权力去提请别人注意 去展开有趣的话题 去问那些难以回答的问题 去表扬一个大胆的回答 去谴责掩盖真理 去向学生推荐书籍 去指出前进的道路 我还会去在乎其它什么权力吗 当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西 它提供了 爱 不仅仅是对学习的爱 对书本的爱 对思想的爱 而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱 或许 爱 用在这儿并不尽意 用 神奇 一词更为恰当 43 给教师的100条建议苏霍姆林斯基 44 主要观点 在书中第6条