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文档简介

教育叙事： 多用鼓励和表扬的言语肯定学生 西安市第十九中学 程新娟 班上转来了一位学生，眼睛大大，皮肤白白，看起来挺聪明的，可是让我头疼的是，他的历史知识几乎一无所知。好几次跟家长交谈，家长也是无能为力。 新来到一个陌生的环境中，孩子本身就有些不太适应，因为这个班学生整体学习基础比较扎实，学习习惯较好，接受能力也强，怎样让他尽快融入这个班集体呢？我绞尽脑汁的想着这个问题。 刚开始的几次提问，发现他连最基本的不会，以至于我的问题难度到他这里就不得不降到最低，尽管如此，他的回答还是让班里哄堂大笑。同学们大概也知道了他的历史“缺陷”，然而大家看到我的表情时，都收敛的低下了头。我用鼓励的话语安慰他“没关系的，没事的，下次你一定能回答正确！”可是后面的课堂提问他依然回答不上来。历史测验也还是他的分数最低，才46分，而班里的平均成绩是96.4分。虽说素质教育不看重分数，但是总该对教学效果有个检测吧！ 课后我把他叫到办公室跟他交谈，我用鼓励的言语对他讲：“你一看就是聪明孩子，家庭条件也不错，来到这个班里大家也挺喜欢你，你人缘还不错，他们说你很有幽默感，你将来一定能成大器，我最近在考虑班里缺少一名历史科代表，你有没有意向呢？”他刚开始摇头说“老师，我的历史总是学不好，虽然我也很努力，很想学好这门课，可是我总是力不从心呀！”说着眼睛都湿润了。我依然鼓励他，没事儿，多积累，勤记忆，就会有好的成绩！ 后面我发现每天早上来得很早，别人在吃早餐，而他在看历史书， 过了几个礼拜，发现他上课积极举手发言，有一次让他回答一个比较难的问题竟然回答上来了！全班同学给予了热烈的掌声！瞬时间我看见他满眼泪水，这是同学们给予的鼓励，这是集体给予他个人的温暖而产生的激动的泪水。 我发现集体的力量和温暖能够改变一个人，能够促使一个
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