[精品]听杜郎口中学崔其升校长报告有感.doc

精品听杜郎口中学崔其升校长报告有感 听杜郎口中学崔其升校长报告有感有幸在xx年5月20日上午现场聆听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长“三三六”自主学习模式展示活动的课堂教学改革报告。 听后心潮澎湃、思绪万千，因此想立即把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教育教学工作积累下宝贵的经验，同时也好好的对照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教育教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。 杜郎口的教学实行的是三三六自主学习模式，“三三六”暨三个特点立体式、大容量、快节奏；三个模块预习、展现、反馈；六个环节预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评。 这种模式成功之处在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。 杜郎口中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流语系情况，共同确定教学目标。 确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。 接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。 整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。 “让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口人始终坚守的教育教学理念。 把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。 民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。 听了杜郎口中学崔其升校长的报告，有三点思考其一，杜郎口中学的巨大变化，杜郎口中学的成功，首先得益于有一位关注教学、积极思考和发掘教学规律的校长的强力推动。 其二，杜郎口中学的改革路径，是以抓教师课堂教学改革为核心、为突破口，来推进学校的改革工作和管理工作。 崔其升校长找准了、抓住了学校管理工作的核心、关键、主要矛盾和突破口，身先士卒，攻关突破，牵一发而动全身，终于苦尽甘来，功成名就。 其三，杜郎口中学在课堂教学改革方面所取得的显著成绩与有益经验，如何在课堂教学中实现学生为主体、教师为主导的理念与角色的转变，提供了难能可贵的参考与借鉴范例。 对于这一阻碍基础教育课程改革的难题，杜郎口中学的校长与师生们，不但进行了理论上的思考，还做出了具体实践操作、取得了瞩目的成绩！“教育的根、主旨、核心在哪里？人格，就是这个问题的答案”，崔校长激动地如是说。 学生作为发展的人，其人格的提升和发展是教育的关键。 只有让学生会做人、会做事、懂做人、懂做事，才能使学生今后走上社会后能够可持续发展，才能让我们的学生真正做到一个对社会有用，能对社会、对人民做出应尽的贡献的、健全的人。 杜郎口人用心的探索，信心百倍的决心，让他们有了超乎寻常的收获，让我们眼前一亮，看到了一幅与众不同、又是那么真切的教育“神话”。 作为教育教学管理者，我们应学习崔其升校长的务实作风和与时俱进的创新精神，“静专思主”的用心管理，千方百计调动教师的教学积极性，发挥教师的创造性，及时研究教育教学规律的新变化，加大管理改革力度，引领教育教学改革的健康发展。 作为教师，我们应学习杜郎口教师一丝不苟的教学作风，保持艰苦奋斗的精神，“静专思主”的用心教学，学而不厌，诲人不倦，主动参与新课程改革，自主探索提高教学质量的新路子。 我们不仅要“心动”，而且要付诸行动，立足实际，改革创新，勇于探索。 唯如此，我们才能在改革开放日益深入、社会竞争日益激烈的形势下勇立于教育改革的潮头。 我听到了，我知道了；我看到了，我了解了。 教育不能只靠一时的热情，不