化学人教版九年级上册分子与原子第一课时.doc

课题：3.1 分子和原子（第一课时）授课地点：潜山二中授 课 人：江楠（安庆市外国语学校）教学设计设计思想本节课从品红实验入手，通过图片，学生初步感知物质是由分子、原子等微小粒子构成的。学生在初步感知的基础上，通过日常生活中常见的现象，并动手进行实验，通过实验现象进一步深入了解分子的性质。通过学习，学生可以用分子的观点解释生活中常见的现象，同时为原子的学习做好准备。教学目标知识与技能（1）认识分子是构成的物质的微粒之一，了解分子的基本性质。（2）知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。（3）能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法（1）通过观察身边物质实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。（2）在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力情感、态度、价值观（1）保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。重点难点重点认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质难点将微观粒子进行宏观的演释教学准备仪器烧杯、药匙、试管、胶头滴管、滤纸、棉花、镊子、注射器、量筒、矿泉水瓶、变瘪的乒乓球等药品香水、品红、浓氨水、酚酞、酒精、冷水、热水教学方法启发式与探究性学习相结合教学过程提要教学环节教师活动学生活动设计意图演示实验，创设情境喷洒香水，同学们感受到什么？【演示实验】向盛有水的烧杯中加少量品红，静置，观察现象。现象：品红慢慢扩散，整杯水都变红。科学技术的进步证明物质是由分子，原子等微小粒子构成【课件展示】苯分子、硅原子的图片【板书】3.1 分子和原子一、物质是由分子、原子等粒子构成进入情境，观察思考，发挥空间想力，悟出物质是由微观粒子构成的。观看图片，进一步感受到分子、原子是真实存在的。用实验引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望。引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。阅读资料，引出性质我们肉眼看不到分子，说明分子的什么性质呢？【板书】二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。 嗨！同学们，你们好，我是水分子，很高兴认识你们。我的质量约是 31026kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.671021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完呢！说明分子很小想象、理解：分子质量和体积确实很小 交流、归纳总结分子的第一点性质采用“水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和拟人化的手法，有利于激发学生的兴趣。 活动探究，培养能力联系实际，学以致用刚刚喷洒香水，大家闻到了香水的香味，说明了分子还有什么性质呢？为了证明我们的猜想，进行探究实验。活动探究：1、将酚酞滴入蒸馏水中，观察现象。说明：酚酞遇水不变色。2、向酚酞中滴加浓氨水，观察现象。说明：酚酞遇浓氨水变红。3、滤纸条每隔1cm左右的位置上滴加酚酞溶液，放入平放的试管中，在试管口放一团滴加浓氨水的棉花，仔细观察现象。现象： 酚酞由试管口往试管底部依次变红。结论：分子在不断的运动。请同学们举出生活中说明分子在不断运动的例子。猜想：分子在不断运动学生分组探究，动手操作，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。学生举例：闻到花香、品红扩散、湿衣服晒干培养学生实验探究能力，可以通过实验现象总结出实验结论。增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，感受化学与生活紧密相联逐步引导，层层深入湿衣服在什么情况下更易晒干呢？湿衣服在阳光下会干的更快，就是因为温度越高，分子运动速率越快。思考，回答。将分子第二条性质补充完整。“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使深奥的知识变得浅显而易于理解。展示图片，获取新知再次展示苯分子图片，这些分子是紧密排列的吗？观察出分子间有间隔，得出分子的第三点性质通过图片直接看出分子间有间隔动手探究，启发思维同学们桌上有以下仪器及药品：水，酒精，量筒，注射器（去除针头）。请自选器材，设计实验，证明分子间有间隔。能推动注射器活塞说明分子间有间隔，同时还能说明：压强越大，间隔越小。提问：如何能让变瘪的乒乓球重新鼓起来呢？将乒乓球置于热水中，乒乓球会鼓起来，说明温度越高，间隔越大。小组讨论，设计方案，进行演示。1、10ml水+10ml酒精总体积小于20ml2、注射器抽取空气，用手指堵住针管，推压活塞，可以推动。归纳，总结，完善培养学生科学探究精神和实践能力，使学生学会与别人交流合作，增强团队合作精神。感受化学就在身边。实验引导，动画演示空矿泉水瓶和装满水的矿泉水瓶哪个更溶液捏瘪？说明：气体分子间间隔比液体分子大。相同质量的同种物质在固态、液态和气态时体积不同，是因为它们分子间的间隔不同。动画演示：物质三态间隔不同。一般情况下，固体、液体分子间隔比气体分子要小。学生动手操作，形成对比：空气比水溶液压缩。观看动画直观感受到物质三态间隔不同。归纳整理，获得新知请用分子的观点解释水的蒸发：水蒸发过程中，水分子不断运动，分子间间隔变大，但水分子本身不变。整个过程中，水的化学性质并未改变。品红溶于水时，品红分子和水分子都没有变成其他分子，它们的化学性质各自保持不变。由此说明只要分子不变，物质的化学性质就不变，得出分子的概念。【板书】三、分子的概念分子是保持物质化学性质不变的最小粒子。在过氧化氢分解反应中，过氧化氢分子变成了氧分子和水分子，而氧分子和水分子不能保持过氧化氢的化学性质。过氧化氢分子在反应过程中是如何变成氢分子和氧分子的，这个问题下节课我们再来解决。思考，回答。整理归纳，了解分子的概念，进一步感受只要分子不变，物质的化学性质则不发生改变，形成分子概念。设置悬念，下节课继续探讨。总结评价，形成体系说一说：本节课你有哪些收获学生自主总结本节课收获。培养学生对知识归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆。学以致用，巩固新知对下列事实或现象的解释错误的是【 B 】选项事实或现象解释A八月桂花，十里飘香分子总是在不断运动着B水银温度计里的水银热胀冷缩分子大小随温度改变而改变C25m3石油气可加压装入0.024m3的钢瓶中分子间是有间隔的D浓氨水和浓盐酸接近时“空中生烟”分子总是在不断运动着巩固分子的性质布置作业，加强巩固1、课本P52第二题：从分子的角度分析并解释下列问题。说明：本题要求学生充分利用本节课所学内容解决问题，进一步巩固学生对分子性质的理解运用。2、动手实验：将红墨水分别滴入冷水与热水中，观察现象，直观感受不同温度下，分子运动速率不同。学生作业通过作业巩固新知，同时通过家庭小实验学生可进一步感受到温度