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文档简介

作文老师，我想对你说课堂习作教学设计一.教学目标1智能目标：（1）引导学生会从头脑中提取已有的材料，并进行筛选，选择最想说的一件事，表达自己的心情。（2）把事情的经过部分写具体。（3）能根据习作要求进行自改和互评。2情感目标：（1）培养学生留心观察周围的人或事的兴趣。（2）养成“我口说我心”“我手写我心”的实事求是的作文习惯。二.教学重难点选好一件事，并把经过部分写具体。三.教学过程1.板画。同学们，黑板上的这张脸表现出他当时是一种怎样的心情？（板书：高兴）从他脸上的表情你推想他可能碰到了哪些高兴的事？你看到这张脸，联想到自己曾经碰到过哪些高兴的事？2.板画：（略）这几张脸各表现一种怎样的心情？它会使你联想到自己经历的哪些事？(板书：生气伤心烦恼)小结：同学们，刚才大家谈得非常好，你们在成长经历的事情的确太多了，老师非常想听听同学们在生活中.学习上.校园里.家庭中.同学间.父母间发生的各种各样的事，非常愿意和大家分享快乐，分担痛苦.忧愁。帮助大家排除烦恼。由于时间关系，不能听大家一个一个说，大家说怎么办？（生：写下来）3.出示作文题，明确要求。（1）师：在写之前，我们商量一下，出个什么题目比较合适呢？这些事都是说给老师听到，可出什么题目呢？（2）为了使大家写得更明确.更好，老师提出以下要求。1出示习作要求：根据题目意思，选择最想说的一件事，把经过写具体，注意表达自己的心情。2明确要求：从习作要求来看，我们在写的时候，要注意些什么？a.选择最想说的一件事。（板书：一件事）b.把经过写具体。（板书：把经过写具体）c.要表达自己的心情。（3）我们这次习作的重点是把事情的经过部分写具体。那怎样把经过写具体呢?(板书：语言行动心理神态)4.提取材料。构思内容。（1）明确了要求，请大家快速构思一下，你想写哪一件事？分哪几步？可以在纸上写一写，也可以在脑子里想一想。（2）指名说说构思情况。5.教师小结后，学生试写。学生根据习作要求试写，教师巡视指导，发现典型，准备讲评。6.师生评改习作。（1）请一位写得较好的同学朗读自己的习作。请同学针对习作要求认真听，共同点评。a请这位同学先说说自己写的是一件什么事？表达自己什么心情？b请学生读习作，其余同学边听边想，他是否把事情经过分步写具体了，哪些地方写的好？还有哪些方面做得不够？可作怎样修改？c文章写完了，自己应小声读一两遍，注意有没有用错的词语，写漏的字。d根据刚才的几点进行评改，评改后给他的习作打成绩。（2）学生根据习作要求，用提出的评改方法自改习作7.总结。同学们，今天这堂课，大家都非常真诚地把自己的心里话，说给老师听，写给同学看，初步地学会了怎样把一件事的经过部分写具体，老师真的好高兴。课后，我一定认真阅读和批改，给大家一个满
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