培养小学生数感的教学策略.doc

培养小学生数感的教学策略 培养小学生数感的教学策略培养学生的数感，就是要加强学生在数方面的数学思考力，让学生遇到实际问题时能自觉地运用数的相关知识及思考问题的数学方法分析问题、解决问题。 首先要让学生看到数，其次是要学生用到数。 1.让学生看到数让学生看到数，而且要让学生真切地看到数。 为了把数看得更清晰而更真切。 对于数的大小，不能只是抽象地看，可以借助直观方式让学生看到数的大小。 数在量中，看数的大小。 在数概念教学中重视数感的培养。 为学生提供充分的可感知的现实背景，才能使学生真正理解数概念。 （1）让学生学会带着量看数学生在认识数的过程中更多地接触和经历有关的情境和实例，从而认识到数也有一个从具体到抽象的过程，使得学生对数概念有具体、深刻的理解，从而帮助学生建立数感。 教师在教学中可以尝试创设有利的现实情境，让学生体验数概念。 （2）学生在对应中感受数的大小将数的大小对应到可见之处。 如学习数时，可以让学生看到数越大气温越高，天气越热。 数的高度越大，数越高。 数越大，表示数的颜色越深。 让学生通过看到数的高矮看数的大小，通过看数的颜色深浅看数的大小，通过看长短看数的大小。 （3）从大处着眼，看到数量级让学生会数学地思考，不是仅仅要让学生急着算出数来。 学生要学会从大处着眼，对问题先有整体判断，知道大概是哪个数量级的，不急着精确。 仅求精确会使数学窄化。 （4）关注有意义地近似2.让学生看到数的关系数数间有确定关系，也有随机关系。 数在量中，就成了数据。 （1）数数关系。 单纯从数与数来看，两个数或几个数之间有大小关系，相等或不相等。 按照大小关系将不相等的数排列起来，可以更清晰地将数的大小关系呈现出来。 将大小关系刻画地更清楚，还可以看到一些数数之间还有特殊的关系，如倍数关系。 如果说比较大小是与加减运算相关的关系，则倍数是与乘除运算相关的关系。 而实际生活中有很多关系是借助乘除与加减运算共同刻画的，如我比你的3倍还多2.可以通过让学生直观看到的方式进行教学。 除了一些并列的数进行比较时有大小、倍数、基于倍数的差等关系。 还有加、减、乘、除运算中各部分间的关系。 相应地有运算的性质。 在教学中也可以通过变得更直观的方式进行教学。 如有余数除法中，余数比除数小，学生就可以通过看到分物品的过程进行体会。 （2）数量关系。 生活中无处不在数量关系。 教材中从传统的13种数量关系到现在不区分这些种类的解决问题。 让学生把数量关系直观画出来，用加减乘除运算来解决。 （3）量量关系。 将数量关系进一步抽象，从算术向代数迈进，用字母表示数量关系。 （4）随机关系生活中广泛存在的随机现象中蕴含的随机关系。 3.看数及关系的角度4.让学生在广阔的空间内运用数，提升学生的数感 （1）让学生给数赋予情境生活中有数，放过来，数就可以在生活中找到。 让学生给数赋予情境，促进学生数感的提升。 （2）让学生借助经验学习数学 （3）让学生形成先有大感觉的习惯 （4）关注学生过程性经验的积累教师在教学中可以通过体验、估计、选择、运用等活动，让学生体会数。 在数感的培养过程中，让学生更多地看到数、思考数