课外阅读指导之我见.doc

课外阅读指导之我见长期以来，语文教学高耗低效，我们走过了漫漫改革之路，总结了无数成败得失之后，我们终于发现，语文教学高耗低效的根本原因在于学生的读书量太少，著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时也说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧！也就是说，70%是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是很多人的共识。因为学生的读书量太少，就没有足够的语言积累和语言体验，难以发展其思维和读写能力。多读书，才能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维；多读书，才能提高学生的读写能力；多读书是我国乃到全世界母语教育的成功经验；多读书，是学好语文的甚而，没有这个基础，再好的教学方法也是无水之舟，再好的学习方法也是无源之水。因此，培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一，课内阅读量总是有限的。整个小学阶段课内只能阅读三面篇左右三四十万字的读物，仅仅靠三四十万的阅读量，要形成独立的阅读能力，几乎是不可能的。其二，课内阅读极少有泛读指导，课内阅读的精读指导为主，一般不适合进行泛读指导，而泛读，常常是日常阅读的主要方式。课外阅读，女好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量，有利于养成独立读书的习惯，提高独立读书的能力，以及泛读速读的能力。此外，课外阅读还利于拓展学生的知识面，陶冶情操，为学生提供更多的接受思想教育的机会。难怪，法国大作家雨果曾深有感触地说：“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样逐渐熔化。”小学语文课程标准规定了每个年级的阅读量，同时还列了古诗词背诵参考目录。这一举措体现了对课外阅读的重视。作为一名小学语文教师，怎样指导学生课外阅读，落实课标规定的课外阅读量，切实提高学生的独立阅读能力，已成为一项重要的任务摆在我们面前。针对小学教学的特点，结合小学学生的实际情况，我主要从以下几方面进行：一、统一安排课外阅读如果仅仅停留在字面的“课外”二字上，最终必然要流于形式的。因此，我们要认真领会新课标精神，把它将列入教学计划的一部分，纳入学校教学管理的环节中，对整个小学阶段的课内阅读与课外作好统一安排，不顾此失彼。课内阅读，主要定位是读好教材。课外阅读则由低到高由浅入深形成一个系列。16年级的阅读量，依次不应少于（一、二年级）四万字，（三年级）15万字，（四年级）25万字，（五年级）45万字，（六年级）55万字，合计约150万字。我根据课标规定的这一阅读量，又加以细化，分解到每学期，每一周。如：三年级15万字，分为上期7万字，下期8万字。上学期每周约读3千5百字，下期每周约读4千字，这样，教师便于布置和检查，家长也易于辅导，学生也可自我把握。二、选好读物课外阅读的读物应区别为以下两种类型。一种是由教师统一指导的读物，一种是学生自由选择的读物。没有统一的读物，教师进行指导就无从下手。我们给每位学生选择订阅的新概念作文一书作为老师统一指导的范本。在阅读指导课上，指导读书方法、写读书笔记的具体方法指导等等都便于落实。一个班还可以统一订一、二份适合学生阅读水平的儿童刊、报或统一购书，或一个时期从图书室或图书馆统一借阅图书，做为统一指导读物。对于学生自由选择的读物，也应予以宏观上的指导，主要应教会学生选择内容积极的读物。教师还可以结合课文推荐课外读物。如学了植物妈妈有办法可推荐植物的奥妙一书，学了海底世界可推荐海洋书；学了武松打虎推荐水浒传；学了草船借箭推荐三国演义；学了自然之道推荐十万个为什么；学了我是什么可以推荐小水滴旅行记；学了小壁虎借尾巴可以推荐尾巴的功能等等。教师除了自己向学生推荐读物，还应发动家长、学生互相推荐好的作品，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识，运用到课内，以强化学生课外阅读的兴趣。三、狠抓落实1、时间落实一是统一指导的时间要落实。每周开设12节课外阅读指导课，列入课表，专时专用；二是学生自由阅读的时间要落实，要求学生课外作业量适当，给足学生自由阅读的时间。2、活动落实每周的课外阅读谭一定要用来进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样。如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书成果交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、好的读书笔展评等。3、指导落实目前，小学生要读的作品太多，而在目前教育还没有完全能从主尖试教育转到素质教育的轨道上来的情况下，让学生把更多时间花在阅读上，不太切合实际，就得讲究阅读方法的有效性。教师指导，主要是培养兴趣，教给方法。培养阅读兴趣，让学生爱读是非常重要的环节。学生最爱听有趣的故事，老师可以选择益智、有趣等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看；语言优美的作品可以朗诵一段；知识丰富的作品可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读方法的指导也非常重要，要方法多样，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记，写读书笔记要注意年级特点，体现循序渐进和层次性；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等。4、检查落实对课外阅读，要经常检查、督促=交流、评价；对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，进行评比，以激发学生的阅读兴趣；比如，我每个月对学生的读书笔记进行展评，每两周让学生相互传阅读书笔记，每学期评出优秀读书笔记。对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯，要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。四、改革教学加强课外阅读指导，不是单纯做“加法”就能奏效的，这涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。如果阅读教学的指导思想不变，教学只是死盯住几篇课文不放，那么课外阅读就没有地位；如果阅读教学的过程不变，老是繁琐分析、繁琐提问，繁琐练习，那么，课外阅读就没有时间；如果阅读教学的方法不变，课内教学不能举一反三，那么课外阅读就难于提高效率。因此，改革阅读教学，是加强课外阅读的的前提。一定要充分认识课内阅读只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳，走得快。一定要从繁琐的形式主义中解放出来，教课文力求突出重点，简洁明了；或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。一定要通