化学人教版九年级上册教学设计.doc

分子教案钟家村中学 王坚【教学目标】知识与技能1、 通过实际例子认识分子的真实存在，建立分子存在的思想。2、 通过实际例子认识物质是由分子、原子等微粒构成的。3、 通过实验认识分子的特征。4、 掌握分子的概念过程与方法1、 通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，探究微观世界，认识分子和原子2、 通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探究引向深入，引导学生用分子、原子的观点解释日常现象。情感、态度与价值观1、 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；2、 培养学生抽象思维能力、想象力和分析，推理能力。【教学重点】1、关于分子定义的建立以及对分子运动的微观现象的形成。2、掌握分子的基本特征，灵活运用分子的知识。3、掌握分子的概念【教学难点】分子是客观存在观念的建立及分子概念的建立 。【教学过程】活动过程活 动 内 容设计意图教师活动学生活动创设情景，导入新课引入新课 我们已经知道构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，那物质又是由什么构成的呢？请大家深呼吸，你感觉到了什么？这种有香味的物质你能观察到吗？过渡物质都是由我们肉眼见不到的微粒构成的。今天我们就来学习其中一种微粒-分子板书 分子视频展示 苯分子视频 板书一、分子是客观存在的边观看、边思考，感知分子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。从实物图像中感知分子的存在。启发引导，探索新知 过渡那这些肉眼看不见的分子隐藏着哪些奥秘呢？板书二、分子的特征水分子的自述 提问通过“分子的自述”你知道了哪些信息？板书（1）分子的体积小，质量也很小分组实验 板书（2）分子在不断的运动。提问生活中还有哪些事例能说明分子在不断运动呢？ 提问你更愿意把湿衣服放在哪里晾干？你能用分子的角度解释这个问题吗？过渡分子还有哪些特征呢？ 我们已经知道50+50=100，在化学中可不一定。实验活动 构成物质的分子间是否有空隙演示 用带刻度的量筒做50mL水与50mL酒精混合的实验。板书（3）分子之间是有间隔的。过渡分子间的间隔可以改变吗？我们来亲身体验一下。 学生分组实验 空气 空气 挤压前后联系生活物体的热胀冷缩现象，就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。过渡我们一起看屏幕上的两个变化，这两个变化有什么不同？ 通电观看动画： 水水蒸气 水 氢气氧气 板书 分子是保持物质化学性质的最小粒子。板书（4）同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。小结我们一起回顾这节课都学了哪些内容？完成学案上反馈练习。疑惑，边听、边思考，从具体的数字中总结分子的质量和体积都很小特征； 学生猜想 学生回答从微观角度认识分子运动的客观真实性。分组实验，讨论、归纳、交流实验现象。学生回答：分子在不断运动学生举例学生回答，总结分子的运动与温度有关，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。疑惑，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。观察实验现象，发现问题：5050100，提出猜想与假设。学生分组实验得出结论：分子间的间隔可以改变。教师引导思考分析：第一种情形：物理变化， 分子本身没变。 第二种情形：化学变化，分子本身发生了变化。 归纳分子的基本特征，给分子下定义用具体数字和拟人化手法说明分子质量和体积都很小，有利于激发学生的兴趣，采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。当学生形成分子微粒特征的认识后，教学的关键是：使学生的思维从物