从双喜的对话看鲁迅语言的锤炼.doc

从双喜的对话看鲁迅运用语言精炼的特点湖北郧县杨溪铺卜家学校 杨建明社戏是中学语文里的一篇传统篇目，新编七年级语文(人教版)下册又收录了这篇文章。鲁迅笔下的双喜，虽然是他塑造众多人物形象中的一个不算太起眼的人物，但鲁迅对待这样一个人物的语言，仍然是认真组织和锤炼的，仍然能体现他的运用语言精炼的特点。鲁迅笔下的双喜是一个聪明伶俐的孩子头。在社戏里，双喜带着大家回家途中，有一段“偷豆”的情节。针对“偷豆”，第二天，六一公公卖豆回来，双喜和六一公公有一段精彩的对话。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好地摘，踏坏了不少”。六一公公棹着小船说。我们先不看六一公公问话的含义，仅仅就双喜的答话作以分析。双喜的回答，二十六个字，四句话，很值得揣味。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了。”第一句“是的”。简洁明了，语言铿锵有力。面对六一公公的“责问”，双喜没有回避、没有躲闪、没有畏缩、扭捏和遮掩，而是干脆直接，一副大丈夫敢做敢为的形象。第二句“我们请客”。理由相当得充分。谁不知道，“在小村里，一家的客，几乎是公共的。”就连六一公公听说是请客，也说“这是应该的”。表现了双喜很聪明，能抓住关键为自己辩护,理由陈述的相当充分.第三句“我们当初还不要你的呢”。既是大实话，也是诡辩的话，还是个恭维的话。说是实话，因为当初阿发“来回摸了一回，说偷我们的吧，我们的大得多呢”，只是双喜“以为再多偷，倘给阿发的娘知道要哭骂的，于是，各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”。他们是在经过调查后有选择的偷的，开始已经舍去了六一公公的豆，只是为了照顾“利益均沾”或者叫“灾难同当”才去偷六一公公的。说是诡辩，因为你偷了别人的东西，没有一丝的歉意，倒是好像是给予“受害人”更多的同情和恩惠似的。说是恭维话，那是双喜的话让人觉得“偷你的就是瞧得起你的”：一是瞧得起你为人大方，不会为这点豆“哭骂”的；二是瞧得起你种的豆好，用来待客正好。当然，这种恭维也是含而不露的。事实也正是如此：当“迅哥儿”回答六一公公“豆可中吃”说“很好”时，六一公公“竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说：这真是大市镇里读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的.乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢”。可见，曾经有人说过六一公公的豆“比不上别人的”。谁的劳动成果不希望得到大家的认同呢？双喜的恭维话切中关键，很中听。六一公公也在双喜的行为中得到了满足，一场“兴师问罪”不了了之。这还不算完，紧接着双喜反守为攻，反而诘问起六一公公来了。第四句“你看，你把我的虾吓跑了”，摆脱了被责问的尴尬，变守势为攻势，直接责问起六一公公了。这一句中，第二个“你”似乎是多余的，细细品味仍然是非有不可的一字。这句中双喜用的是把字句，把字句强调了行为的主体，“把”字前面的“你”就是双喜要责问的对象。少了这个“你”字，被责问的对象就被弱化了，双喜的攻势也就弱化了。双喜的四句话，简洁干练，透露着双喜的狡黠与聪明。逻辑上层层递进：首先是承认，再说理由，接着诡辩，最后反诘。短短二十六个字，把双喜敢做敢为、变被动为主动、变守势为攻势的逻辑思维表现了出来。句式上长短句结合、避重就轻。对自己不利的语言少说，对自己有利的语言多说。二十六字中，前两句问题的实质对自己不利，仅用了六个字，轻描淡写地挑开，后两句是双喜岔开六一公公“责问”话题而发起进攻的句子，则用了二十个字。其实，这四句话的每句后面都蕴含有双喜的潜台词。如果把潜台词都加上，就会变成：“是的，有什么大惊小怪的。因为我们要请客，你不知道迅哥儿是我们大家的贵客吗？要不是我们瞧得起你，我们还不要你的呢。你看，为这点小事，你把我的虾都吓跑了，你说该咋办？”这样，就显得拖泥带水了。鲁迅认为，一个高明的作家在塑造人物的时候，“几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面貌和身体也表示着（集外集 穷人小引”。“对话也决不说到一大篇（南腔北调集我怎么做起小说来。